《乡间的小路》公开课教案

　《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，是著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一，以简约的曲调和歌词，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图。本课的教案主要让学生在听的过程中感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。

　情感目标

　能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的热爱。

　能力目标

　通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。

　知识目标

　熟练掌握歌曲中有?反复记号?、?附点音符?、?休止符?、?切分音?的地方。

　教学重点、难点

　1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

　2、歌曲意境的理解与表现。

　教学准备

　手风琴、多媒体课件等

　教学过程

　1、导入

　(多媒体)欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。

　师：这是什么地方?看到这些图片你想说些什么?

　生：(说出自己看了图片后内心的感受)

　师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。

　A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。

　B、请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。

　请生用其他伴奏为歌曲伴奏(踏步、拍手等)

　2、新歌教学

　(1)教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。(前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯)

　(2)用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。

　(3)请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识?反复记号?、?附点音符?、?休止符?、?三连音?、?切分音?。

　(4)学唱歌曲

　A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意?声断气连?和前半拍休止。

　B、跟着琴轻唱B段，让学生自己发现难点。

　师：有没有哪个地方每次都唱不好?

　师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。

　叫个别学生单独唱，学生进行评价。

　C、学唱结束句。

　D、全曲连唱。

　(5)歌曲处理

　师：用什么样的声音唱最合适?

　让学生通过欣赏多媒体出示的?乡间?与?城市?两种不同风格的图片，对比其环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。

　(6)用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

　3、分组表演并创编

　(1)学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

　4、欣赏教学

　师：《乡间的'小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。

　(1)学生欣赏歌曲。

　(2)师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处?

　师生讨论，了解无伴奏合唱。

　(3)师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。

　(4)再听，跟录音轻声哼唱旋律。

　5、拓展

　简单介绍校园民谣

　校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在?乡土文学?影响下，出现一股?唱自己的歌?的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为?校园民谣?。

　六、小结

　师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲就只适合在校园内演唱呢?那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在仍然流传甚广?台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集这些歌曲的音响资料。