对孩子来说游戏是不是洪水猛兽，是利大于弊，还是弊大于利？

谢友邀，游戏能锻炼人的手脑协同能力，提高智力，但同时又容易上瘾荒废主业，费时费力费钱，其实什么东西一旦上瘾都不好，关键是把握住一个度，合理安排，这需要一个人的意志力，处理的好一切都好。

玩儿游戏对于孩子来说：是天性！既然是天性，就不应该人为地去扼杀！孩子们通过玩儿游戏，可以激发想象，拓展思维，而且，通过玩儿游戏，可以锻炼手脑的协调配合能力.... 至于利弊失，我认为：只要合理安排好玩儿游戏的时间，不耽误正常的学习，都是以的！任何一件事，利和弊，都不是绝对对立的！把握好尺度，掌握好平衡，才是最重要！就像切菜的刀，锋利，以让我们切起菜来，省时省力，事半功倍；但是，如果使用不当，亦伤人害己！

对于这个问题，对孩子来说戏是不是洪水猛兽，是利大于弊或弊大于利呢！？

至今，人们仍然难做出科学论证。就目前来说，我只能根据个人，谈谈我自己家庭情况和孩子们，关于玩游戏的事。只能说利弊参半吧！虽然说，仍然是没有明断，但是，我个人认为还是应该加以引导，加强管理的！

我有一个独苗，在他很小的时候，就受到我丈夫的宠爱。尤其是我公公婆婆，孩子的爷奶奶

更是隔代亲，他们疼爱有加。好吃好喝小心的伺候着，生怕有点闪失。

孩子即顽劣又顽皮，总是做些大人难以想象的动作，比如:装假哭，装小大人。常说些假话骗人等。这些个如果不注意甄别对待，等孩子长大都会产生不良的后果。

那时，孩子留在家里跟着爷奶奶生活，我和丈夫一起在距离千里之外的省城做生意。我们一年只能回家一次。父子关系与母子关系有点淡漠，只想孩子吃好穿暖，对孩子的也就疏于管理了。

而孩子的爷奶奶，又不懂得怎样管教，孩子零发钱后来都用于了在网吧打游戏了。

孩子到八九岁时，他已经把游戏学得很精通了！

以至于后来，孩子在网吧吃住，全天逃课在网吧。

孩子正是成长教育阶段，一张白纸，你怎么写，怎么描绘都可以的。对于教师应该发现有逃课的苗头，结合他爷奶奶齐抓***管，甚至于告诉给他的爹妈都是可以的。

而恰恰相反，爷奶奶不知，等后来知道又不告诉他的爹妈！而他的爹娘又远在千里之外。

后来孩子也慢慢长大，早已经形成打游戏习惯′养成爱好了！

学习，显然跟不上，又缺少父母亲之爱，爷奶奶又不善于教育，所以，就厌倦了学习。

游戏，只有游戏才是他最终最美最快乐的选择！

有人把打游戏比作洪水猛兽，百害无一例。

我丈夫就是这么一个人。看问题总是偏面的，而不用正确的眼光看。这是不对的！

我们该如何看待呢？

未成年网上游戏，应该有成年人监督之下有安排有规律有节制的上网。在提升他的自制力和自控能力上下功夫，安排上网次数和时间。

应该规定在30分钟内，在不影响学习的情形之下。

每天中午或者晚上，可以上网。

选择一些对自己学习利的网站，对于励志，有正能量的，下载或登录。

选取一些能开发人类智力性强，有助于开发大脑的网上游戏！

引导，他们不能玩游戏，而是玩游戏。要让他们多想，以提高他们的思想和形象思维能力。

正确玩游戏，把有利变大于有弊，而不是把弊大于利！

游戏对于正在成长的孩子们来说，危害不亚于洪水猛兽，胜于‘’鸦片‘’，一旦上瘾，很难戒掉；处于学生时期的孩子，应该把主要精力、兴趣放在‘’德、智、体‘’全面发展上，适当玩一玩，未尝不可，但万万不可沉迷其中。

这两天，我们开了多次网络公益课，和家长探讨孩子玩手机的事。其中有一次课是，《网络是把双刃剑》。

从这位善于学习和反思的妈妈的话中，我们可以看到：一旦认知上改变，手机网络游戏便不是洪水猛兽。其实这就是我们改变的第一步——认知的改变，也是心智模式的改变，先从认知上接受这件事，既然电子产品进入生活已不可避免，而我们担心的是孩子沉溺于电子产品，我们应该让孩子学会使用它们，让它们为我们服务。

未来是人工智能时代，孩子们需要的就是人机对话能力，孩子如能更多的了解，更好地运用，是一件好事。同时孩子们是互联网的原生代，需要学会使用互联网，而不是把互联网隔离在生活之外，通过合理使用互联网，为孩子打开一扇门：学会搜索信息，学会整理资料、学会辨别真伪，学会创造性地学习。这些本领，不是长大了就知道了，而是在孩子们的成长中逐渐积累的，从小培养意识，锻炼思维，才能积累能力。

如果我们一开始的反应是控制和禁止，对孩子发布各种“不可以”的指令，很可能结果适得其反。我们都熟悉大禹治水这个故事，面对滔滔洪水，大禹从父亲鲧治水的失败中汲取教训，改变了"堵"的办法，对洪水进行疏导，解决了困扰部落多年的水患。

对待孩子使用手机，也是如此。如果我们一味的阻止，明争会变成暗战，让我们更加防不胜防。而当孩子住校、特别是大学后，脱离掌控的他们会过分的追求自由，陷入过度补偿的状态。那些通宵打游戏，因为网游花费生活费，甚至欠下巨额网贷的悲剧事件往往都根源于此。

如果我们试着转换思路，改变认知，以接纳的态度，用“平衡而非禁止”的方法，管理孩子的使用时间和范围,也许会有意想不到的效果。当然，不限制不代表放任不管。有个孩子学习任务并不重，妈妈只要求按照老师的要求把作业完成，每天阅读至少30分，作业做完可以玩游戏，但孩子每次拿起手机就控制不住，暑假妈妈为了给到孩子“丰足感”，尽量放手满足孩子的需求。结果整个暑假把手机给孩子自己掌握，孩子一天除了吃饭会玩十几个小时，作业也没做完。

我们看到妈妈尽量放手满足孩子的需求后，孩子反而沉迷游戏更厉害了。这个妈妈的问题在哪儿呢？这个妈妈的问题——放任而没有规则。

尊重孩子，给孩子自由有必要，但是自由一定是在规则的基础上的，整个暑假都在玩，没有看到家长和孩子制订了什么遵守的规则，其实是在放任孩子，当然孩子会越来越沉迷，这其实是另一类家长的问题。

我们接受孩子玩游戏，我们也给孩子玩游戏的时间和空间，因为孩子还小，自制力差，游戏有那么吸引人，所以孩子总是得寸进尺，他已经知道自己玩的时间超过了，但是他就是想多玩一会儿，就是和你耍赖皮。

所以，对于孩子玩手机，要有规则出来，这个规则是和孩子协商制定的，当孩子完成了约定，父母都要及时给予鼓励。

当孩子没有完成约定，需要承担的责任也绝对要承担，如果不追究违约的责任，就没有丝毫的约束力。但在达成约定的过程中要尽量他听取孩子的意见，任何时候我们的教育都要建立在爱孩子，尊重孩子和信任孩子的基础上，否则很难取得成效。

这个要区别理性的看。有些孩子沉溺游戏，玩物丧志，确实让人心痛。那么，在孩子玩手机的初衷，却成了害孩子的根由，家长深深自责，痛苦如掉冰窟！但有些孩子，确能把游戏当增长知识的工具，家长其乐无穷！同样是玩游戏，却是两个极端的结果，家长们就应反思，这是为什么？我认为，必须给孩子灌输，游戏的目的是什么，而且有强有力的约束。天下没有没有约束的自由，家长陪着孩子玩(监督) 游戏，不然，孩子毕竟是孩子，若有故，必是家长的错！个人建议！

回到主题中来，游戏对于孩子来说是不是洪水猛兽？是利大于弊还是弊大于利？

（相信题主所指的是电子游戏、电脑游戏、手机游戏，而不是诸如跳绳、弹珠、炸牛粪这些我们儿时的游戏）

这些电子游戏，并不能视之为洪水猛兽，往往如此看待游戏的家长，其实自身连这些游戏是怎么样的都没体验过，只是听多了、看多了，也就随波逐流的认为游戏坏处多多。

实际上，如果对孩子有合理的引导，这些游戏对孩子的好处还是很多的：

1. 增进亲子***同话题

不知大家是否和孩子一起探讨过游戏的内容，当你和他们交谈这些游戏内容的时候，他们会非常兴奋，而且你会发现他们的学习能力远超我们的想象。

而孩子的成长是非常快的，随着孩子的成长亲子间的***同话题就越来越少，亲子间有一项***同兴趣是非常重要的。不论是电子游戏还是体育竞技类目。

2. 培养孩子的挫商

电子游戏有一个特点：可以无限重来。如果你细心点去观察那些刚刚接触游戏的孩子，他们大体会分成两拨：

一种是遇到困难了，过不去关卡、打不过敌人，瞬间就自觉无趣地放弃了；

另一种是越挫越勇，无论失败多少次，他们总是锲而不舍的想要攻克这些难关，想要击败那些虚拟的敌人；

这就是挫商的区别，一个人只有一种做事习惯，习惯于放弃的孩子，不仅仅会体现在游戏中放弃；而习惯了坚持的孩子，生活中也是懂坚持的存在。

可能他们的坚持体现在负面的一些状况中，例如要某个玩具就一定要买到手，但那只是他们的表达方式有问题。

真正要对抗的，不是游戏，而是其负面影响

游戏对于孩子来说是有莫大的好处的，当然这建立在家长能对孩子有正确的引导之下，实际上我们要对抗的，是游戏的负面影响。

1. 长期游戏影响身体健康

长期坐着低头玩游戏，对孩子视力不好，对孩子的脊柱发育不好，对孩子的手指骨发育不好...

这就要求我们要让孩子明白“适度游戏 ”的概念，并让孩子能做到这一点，同时也要求家长能引导好孩子做运动舒缓身体。

2. 负面信息流

很多游戏具有社交属性，而在网络上鱼龙混杂的情况下，孩子能接受的信息流范围是非常广的。

我们更多的是要屏蔽掉孩子能从中获取的信息流。

诸如一些游戏里面，玩不了多久就会接入各种广告，包括付费的、情色的、赌博的；而在游戏中与他人的交流，同样可能会有一些脏话、喷子的存在。

这就要求我们在给孩子筛选游戏时，要下一番功夫，首先家长得试玩一番获取游戏里面可能带来的信息，才能做好屏蔽动作。

规则+引导，永远是对抗负面影响的最佳选择

个人认为，这些视游戏如洪水猛兽的家长，其实目光是比较“狭隘”的。别觉得我在骂人，认真思考一下，我们帮孩子屏蔽的游戏，生活中孩子就遇不到这些情况吗：

他们同样可以沉迷于漫画而半天不动弹，影响视力发育；他们同样会遇到形形色色的人，给予他们各式各样的信息，而我们不可能永远为他们提供一个强制性的屏障。

而再细细品味一番，其实我们需要孩子有自控力、分辨力，而不是控制孩子，帮孩子辨别，对此个人最认同的方式是规则+引导，这一个方式在我们家两个孩子身上十分凑效：

1. 一份规则，一份包容，一次机会

任何事情，当我们过分沉迷的时候都是弊大于利的，而这些让人沉迷的事情都无一例外地给我们带来了快乐。

所以实际上，我们要去克服的是某些快乐的诱惑，即“我想要”的诱惑；规则，则是“我应该”。

而孩子的自控力是很差的，孩子也是很狡猾的，他们会有意无意地触犯这些定下的规则，目的就是测试家长的底线，看家长是否能够坚定地执行，这就要求我们给与孩子包容和机会。

以我们家为例，游戏可以玩，一天3次（疫情期间，开学是一天1次），同时我们约定了，违规的话就三天不能玩，3次违规以后都不能玩；

对于一个4、5岁的孩子而言，他很容易就把规则抛诸脑后，而我们需要做的就是坚定的执行，我家孩子触了两次雷，一次无意（忘记了规则）、一次故意（试探底线），两次我们都没有批评，只是强调了规则，并且禁玩3天。

这两次禁玩中，第一次禁玩他还会闹别扭（试探底线），我们没有理会他，包容他的情绪（他只是觉得无聊）并陪他玩其他的游戏（学习英语），而第二次禁玩则是很乖巧了，他只是到了晚上就自己倒数：还有X天，这次不能再犯规了。

2. 一份引导、一份思考、一份实践

对于游戏，是需要进行引导的，如上所述，他们需要分辨信息，需要学会自己过滤信息。

在游戏选择层面上，我们会先自己粗略玩一遍，那些恶意引导付费、引导下载的一律删除，这是硬筛选，同时我们也会展示给他看，为什么这个游戏不能玩，它有什么“坑”；

再者是软筛选，这方面需要陪伴来进行，例如某吃鸡游戏，开语音的话同样会有各种信息出现，我们并不避忌让孩子听到那些信息，反而是陪着他，听到什么就给他引导一番，很快他就自己能辨别--对于一个5岁的孩子而言，他需要知道的是，只要队友不是在谈论游戏，或者说谈论游戏时出现粗口，那么就需要自己屏蔽这些信息，有疑问的就来找爸爸妈妈求解释。

最后一层引导，是一份思考，家长的思考，以及一份实践，亲子的实践。

所谓家长的思考，是指就着游戏内容，可以给孩子延伸什么知识：

例如，吃鸡游戏涉及枪支，枪支的正面社会形象是军警；

例如，某王者游戏涉及历史人物，如何引导孩子学习人物背后的历史知识；

所谓亲子的实践，是指在思考过后如何与孩子互动起来，实践起来：

例如，是否有与孩子玩一下军警游戏（我们给孩子看天安门升旗的视频，然后他背着自己的98K，学起了唱国歌、升旗敬礼），又例如是否与孩子玩角色扮演，演一场迷你历史剧（讲真，三顾茅庐这个情节挺好玩的）。

朋友们大家好！很高兴回答你的问题，我用视频的方式和大家探讨，谢谢朋友们，谢谢！

说起孩子这个玩游戏，要看孩子玩的是哪方面的游戏，他对游戏有没有上瘾。还有不管是什么样的游戏，都要给他定时间，因为毕竟是电子产品，你就是学习方面的游戏，也不能让他玩的太长，那样会对孩子的眼睛不利。好，以上是我的个人意见，谢谢。