变形记作文怎么写

一幻境的进与出

看到“变形记”这三个字，我就会想到卡夫卡，想到在某一天早晨，格里高尔一觉醒来，突然发现自己变成了一只大甲虫……

我还会想到作家王一梅的《我是长颈鹿》。小男孩遥遥，在电影院看电影，前面有个卷发挡住了他，他一边伸长脖子一边说：“如果我是长颈鹿，那就挡不住我了……”结果，电影结束，他真的已经变成一头长颈鹿了，精彩的故事也就开始了。我印象尤深的是，遥遥是怎么变回人的？他一抬头，捅破了屋顶，闻到了楼上的臭鞋子，太臭了，想缩回来，一下子就缩短了脖子，变回了人。

如果请你写一篇题为《我变成了……》的想象作文，既可以像卡夫卡那样，直接变，也可以像王一梅这样，由一个愿望去变形；或者在梦境里实现变形，或者由一个道具去变形（类似阿拉丁神灯），或者在游戏中变形……

变形之后，怎么来写呢？

主要有两点：一是视角变化，变形之后肯定不是人的视角了，比如变成了长颈鹿，要用长颈鹿的视角去写。但写的时候，适当要与人的视角作对比，有对比，这变形才更突出来。比如：我是长颈鹿了，路边高大的树，舌头一撩，树叶就卷进嘴来；在以往，我可是要费九牛二虎之力爬上树，才可能做到呢。

二是故事的情节线做到波折。可以从两方面去做，一是时间（时间），二是地点（空间），设计一个“糖葫芦结构”。

其实，写作中时间和地点是分不开的，但是分开来讲，容易让学生把握故事情节的走向，选其中一种去构思故事。在时间点或地点上发生了什么事，可以设计出来。所以，有了前面这两点的保证，“变形记”的故事基本都能成型，而且也不会太差。

如果要更好，一定要把握心理描写——当变形之后，心里怎么想？情绪变了吗，高兴，还是不高兴？在《我是长颈鹿》中，遥遥变成长颈鹿是很高兴的，他盼望着下次还能变成长颈鹿。你呢，你下次也还想变吗？

再高一点，让作品有点意义。比如，变成老虎之后，谁都吓跑了，连爸爸妈妈也不敢接近，最后“我”被关进了笼子里，——人太凶了，是孤独的。

或者，体会到了做一只蚂蚁的辛苦，平时看不上眼的蚂蚁，也有很厉害的一面，——真是不可小觑，不可貌相。

或者，通过变形，表达爱护动物、保护环境之类的大主题。

但，总的一点，要讲一个好故事，读起来有意思的好故事。

二角色互换，设身处地

上一篇谈“变形记”，是人变动物、植物、器物，这是一种构思角度。

换个思路，人变人——大人变小人，小人变大人，你变我，我变他，他变你，这也是一种思路。大人总在感叹童年时光愉快，而小人总盼望着快快长大；我们总觉得别人家的孩子好，其实家家都有难念的经。

不管是哪一种“变”，都是角色互换，写的时候要做到“设身处地”。

记忆中，有一档生活类角色互换节目，就叫变形记。比如，城里孩子去乡下生活，乡下孩子进城里生活，相互感受下。这就是角色互换后，设身处地了。

我觉得城里小孩进村，是好事，能体味甘苦；乡下孩子进城，我总觉得不大合适，——本来，生活在乡下，虽苦一点（可能他自己并不觉得），但身边人都差不多，也没什么好比较，孩子的生活总是快乐的多，一旦进城之后，有了比较，孩子会不会自卑、不平？当然，要往好处想：孩子开始发奋，将来过上城里的生活。——就像一个小山村的生活，似乎与世隔绝，但幸福指数并不低，而外界一旦介入，打破了平静，又无力彻底改变他们，这反倒成了他们的一种痛苦。——就像范仲淹不吃同学的好菜好饭，担心以后吃不惯“划粥断齑”啊。生活中有些“献爱心”，其实是去安慰自己的良心的，是去作秀的，拉横幅、相机咔咔咔一顿拍，而非真正适合的、持久的、切合实际的去帮助。是“受惠者”帮助“施惠者”，而非“施惠者”帮助“受惠者”。

上面这段话，跟写作文无关吗？可以有关，作者的态度、想法，会影响、帮助设计故事情节如何发展。

从“人变人”的变形记来说，当然可以写真实生活中角色互换的体验生活。只是担心孩子没有这样的体验而写不真切。对孩子来说，写奇思妙想的“变”更得心应手，当然也得建立在熟悉的基础之上。