幼儿网课有必要吗
我认为幼儿网课没有必要
3月以来，广州、上海、深圳等受疫情波及的地区发布停课通知，均明确中小学转为线上教学，但幼儿园是否采用线上教学，各地政策指向并不一致，有些地方要求幼儿园，应“立即开展线上教学”。
经历两年多的疫情，公众对网课并不陌生。虽然都是上课，但线上和线下差异巨大。由于上课教师技术水平、课堂师生即时互动以及课后反馈跟进等诸多限制，线上教学效果往往会受到影响。但考虑到长时间不上课给学生学业带来的负面影响，网络授课成了特殊时期不得已而为之的最优选择。不过，幼儿园明显不在此列。
首先，幼儿园的教学强调在“玩中学”，这种“游戏化”的教育，老师面对面、手把手的引领和集体氛围，两者缺一不可。隔着屏幕，还能有啥“现场感”？
其次，幼儿的注意力集中时间较短，且思维活跃，无法做到自律约束，这样的身心发展特点决定着所谓的网课基本上就是在做无用功。在报道中，孩子“根本坐不住”，被逼着“陪读”的家长常常被搞得“手忙脚乱”，苦恼不已，徒增焦虑。
此外，网课会影响幼儿视力。众所周知，学龄前儿童处于眼发育的关键期，应该尽量减少接触视屏。教育部的《学前、小学、中学等不同学段近视防控指引》建议，0-3岁幼儿禁用手机、电脑等视屏类电子产品，3-6岁幼儿也应尽量避免接触和使用。托幼机构尽量避免使用电子屏教学。上海市的《疫情居家隔离期间儿童青少年近视防控指南》提出，学龄前儿童每天视屏时间，不宜超过1小时。2020年2月，武汉发生疫情之初，教育部有关负责人就明确表示，对小学低年级学习网课不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择；严禁幼儿园开展网上教学活动。
令人遗憾的是，目前幼儿园转向线上教学的现象随处可见。个中缘由固然不一而足，但一些幼儿园则是想借此“形式”，按照正常标准收取学费或尽量少退费。
面对经营困难的现实问题，当然要想办法生存下去，但以网课为“挡箭牌”来“增收节支”，明显不是正道。一方面，各地政府要落实帮扶支持政策；另一方面，幼儿园也要努力与家长协商，通过调整服务期等举措减少损失。为了不影响给孩子提供教育服务，有的专家也建议幼儿园可以定期发布一些有关亲子活动及科学育儿指导方面的资料，引导家长高质量地陪伴孩子。从实际出发，才是幼儿园最应该做的。
幼儿网课：有必要，还是凑热闹？
来源：光明网-《光明日报》2022-04-12 02:43
记者对此进行了调查。
1.家长“手忙脚乱”?孩子“根本坐不住”
艾红是青岛的一位家长。孩子3岁多，上小班。
停课期间，艾红被拉进了一个新建的家长群，群里只有5个孩子的家长和老师。课程是双语课，教英语歌曲或者练习英语对话，每节课约20分钟。
“孩子根本坐不住。”艾红描述，“在老师教唱歌曲的时候，一不留神，孩子就跑了。有的时候，屏幕里根本找不到孩子，看到的都是家长的脸，或者传来孩子的尖叫声，只有老师在那尴尬地笑。”
艾红坦言：“能坐在屏幕前，从头到尾上完课的小孩几乎没有。”
进行英语对话练习时，孩子要在艾红的帮助下才能勉强跟上节奏。“这种线上教学弄得我手忙脚乱，年纪大的爷爷奶奶更加搞不定。”艾红说。
可能因为“教学效果不佳”，课程持续不到一个月就结束了。后来，艾红不再参加幼儿园举办的任何线上教学活动。
2020年2月11日，教育部有关负责人就曾表示，对小学低年级学习网课不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择；严禁幼儿园开展网上教学活动。
但两年过去了，幼儿园开展线上教学却随处可见。同样是线上教学，幼儿园与中小学的实施效果有何区别？
江苏常州某幼儿园教师徐嘉分析，中小学能够实施线上教学，很大程度上是因为线上课堂和中小学实际课堂具有相似性，且学生的心智较成熟，可以在没有成人现场督促下，自主完成学习任务。而幼儿园的课程以游戏为主，老师在屏幕的另一头，无法完成对孩子的游戏支持。“幼儿园开展线上课程，不能替代幼儿园‘课程游戏化’的日常教育。”徐嘉说。
从幼儿年龄及身心发展特点看，他们注意力集中时间较短，且思维活跃，无法做到自律约束。徐嘉说：“从这点看，线上教学意义不大。”
记者调查发现，目前幼儿园线上教学主要分为两类。一类是由老师录制视频，推送至家长群，家长自愿选择是否观看学习。另一类是实时互动教学，在约定的时间内让家长、孩子和老师坐在屏幕前，一起完成教学任务。
常州的一所幼儿园小班线上课程表里，包含“我爱阅读”“我的手儿巧”“让小家更干净”等互动课程。同时要求，每晚7点至7点20分，进行视频连线。
“线上教学时，孩子待在相对较熟悉、放松的家庭环境里，注意力很容易被分散。加上幼儿眼睛正处于发育中，不宜长时间观看电子产品，线上教育的弊端很快就会体现出来。”徐嘉补充道。
2.家长担忧幼儿视力状况?眼卫生专家不赞成线上教学
接到线上学习的电话通知后，王倩倩问了一圈儿家长，很快和他们达成一致：拒绝上网课。“主要考虑到孩子的视力问题，盯着屏幕上网课，对眼睛伤害大。”她说。
家长们反对线上教学的原因不容忽视，即近视低龄化趋势明显。即便是疫情停课期间，他们也不敢“放下防备”。
在接诊过程中，上海市眼病防治中心临床研究中心主任何鲜桂发现，学龄前儿童中近视患者越来越多，“这并不是遗传基因造成的，而是因为长期使用平板、电脑，缺乏充足的户外活动导致的”。
从保护视力的角度出发，学龄前儿童使用电子产品的用眼时长有明确标准。国家卫生健康委印发的《0～6岁儿童眼保健及视力检查服务规范（试行）》明确，学龄前儿童应尽量避免接触视屏类电子产品，每次使用不超过20分钟。
上海市眼病防治中心等单位制定的《疫情居家隔离期间儿童青少年近视防控指南》显示，学龄前儿童每天视屏时间，不宜超过1小时。
“一旦幼儿园转向线上教学，这些时长要求就很难控制。更何况，家长在使用何种屏幕工具的认识上存在误区。”何鲜桂表示，家长通常把网课理所应当地理解为用电脑和平板上课，但很少有人选择将课程投屏到电视机、投影仪上。使用电视机和投影仪属于中距离用眼，使用电脑、平板是近距离用眼。
“中距离和近距离用眼负荷完全不同。”何鲜桂解释，学龄前儿童是眼发育关键期，眼球逐渐长大，眼轴随之变长，出生时带来的远视度数逐渐降低而趋于正视，该过程被称为“正视化过程”。
“如果远视储备过快消耗，就会过早成为近视眼。”何鲜桂解释道，远视储备可理解为“对抗”发展为近视的“缓冲区”。
2020年8月，教育部对9个省份14532名学生调查发现，疫情期间，学生近视率整体增加了11.7%，其中小学生增加了15.2%。
“从上小学一年级开始，由于学业压力、用眼需要增加等原因，远视储备会进入快速消耗的阶段。”因此，何鲜桂明确反对幼儿园线上教学，“若想不发生或者晚点发生近视，就必须保证至少在进入小学阶段前即学前阶段，还有足够的远视储备。”
“对于正处于隔离居家状态的幼儿，最关键的问题是接触不到阳光。”何鲜桂建议，让孩子在自家阳台、窗边或庭院，尽可能接触阳光，定期眺望窗外6米远处，同时，开发一些适宜在室内开展的运动游戏，也是有益的护眼方法。
3.不能以网课为“挡箭牌”少退费
在“拒绝网课”的原因中，视力只是其中一个因素。
王倩倩儿子所在幼儿园是个民办园，位于武汉某小区内，学费（保教费）标准约为500元一天。此前，幼儿园给的说法是，线上教学期间，按照正常标准收取学费。
“这么小的孩子上网课，简直就是坑钱。”王倩倩在一个微信群里发出了这样的声音，引来了一些家长的***鸣。
有人回复：“我们幼儿园一天发来50分钟视频，上了网课就不愿意退学费。”还有人回复：“发了两个视频，就想正常收学费？”
也有家长告诉记者：“在网课期间，幼儿园并未退还学费，只是将伙食费顺延了一个月。”园方回复称，疫情期间学校仍有维护运营、后勤服务等开支，因此不能退费。
此前就有媒体报道，疫情期间，家长与园方常围绕“上网课到底算不算孩子上了课”发生争议。有部分园方以给孩子“上了网课”为由，不予全额退款。
“出于成本考虑，幼儿园倾向将线上教学等同于正常教学”，这种说法在王倩倩与幼儿园园长的沟通中得到印证。
经过长时间的“拉锯战”，家长们提出，不参加线上教学，顺延上课时间，即反对线上教学却正常收费的做法，园方最终“无奈接受”。
王倩倩庆幸，“只停课一周，还好时间不长”。
面对各地幼儿园无法正常开学的情况，不少民办幼儿园在防控疫情期间收不抵支，经营困难。教育部曾发文要求各地制定民办幼儿园扶持政策。一些地方也陆续向民办幼儿园出台了包括财政补助、租金减免、税费减免、金融支持等政策措施。
4.灵活安排居家联动?引导家长高质量陪伴
“疫情严重，为了孩子健康着想，我愿意接受成体系的网课。”湖南湘潭的家长陈果，并不反对幼儿园线上教学。
“网课也不是天天要上。”陈果介绍，周一有一次半小时的线上互动，算是集体教育活动。周二到周五，老师每天推送一个小视频，视频内容包括语言游戏、音乐游戏、体育游戏。在陈果看来：“居家期间，让孩子保持学习和探索的状态是最终目的。”
“通过安排线上教学，让孩子保持和幼儿园基本一致的作息，不至于长期脱离集体，处于一个完全放任的状态，对孩子成长有益。”华中师范大学教授、学前教育专业学科带头人蔡迎旗表示。
长春师范大学学前教育发展研究中心主任刘霖芳也建议，“幼儿园可以定期发布一些有关亲子活动及科学育儿指导方面的资料，引导家长高质量地陪伴孩子”。
疫情期间，针对各地对幼儿园线上教学的政策存在差异的情况，教育部门是否应该出台统一的、更为明确的规范措施？
“停课期间，家园***育还是应该以因地制宜、精准施策为原则。一园一班一案，选择适当的模式，灵活安排居家期间的家园联动，提倡通过资源推送等方式，指导家长科学安排孩子居家游戏和生活。”北京师范大学学前教育研究所所长洪秀敏建议。