拍摄大象电影

关于电影《大象》，我认为它主要体现了以下三种心理现象:集体无意识、自我认同和身份混淆、反社会人格。这三个方面不是孤立的，而是相互联系的。首先，是集体无意识。所谓集体无意识，简单地说，就是某一种族所有成员身上代代相传的无数相似经历的一种心理沉淀，而它之所以能代代相传，正是因为有相应的社会结构作为这种集体无意识的支柱。作为一种典型的群体心理现象，“集体无意识”无处不在，它一直默默地、深刻地影响着我们的社会、我们的思想和我们的行为。鲁迅笔下的祥林嫂是“封建社会”下形成的集体无意识的牺牲品。集体无意识的内容包括本能和原型。本能是行为的驱动力，原型是理解和建构经验的方式。我认为大象展现了美国高中校园的一种集体无意识——孤立、克制和冷漠。就像一些影评人描述这部电影的主题一样，“当一头大象出现在客厅时，人们要么假装没看见它，要么假装它不是一头真正的大象”。电影中的角色给我的感觉是只关注自己的事情，不关心周围的人和事。我看到的是孤僻，狭隘，思想僵化，情感冷漠，甚至听到枪声也无动于衷。美国校园的这种集体无意识状态在电影中得到了体现:校长的无能管理和家长的不合理管教（比如看日记）。第二个方面是自我认同和身份混淆。青春期是儿童向成人过渡的时期。在此期间，由于身体的快速成长和知识活动领域的扩大，青少年经常会遇到情感困惑和观念冲突。因此，在童年对父母无意识认可的基础上进一步发展自我认同是青春期的核心问题。自我认同是指将青少年的需求、情绪、能力、目标和价值观整合到一个统一的人格框架中，即青少年经常思考“我是谁”和“我是什么样的人？”“我想成为什么样的人？”等等，认同危机和认同障碍在这一阶段达到了顶峰，这是造成大量青少年问题的心理和社会因素。身份障碍的问题综合征包括自我形象的分裂、无法建立亲密关系或通过随意的性接触寻求亲密关系、时间紧迫感、无法专注于必须做的事情以及对家庭和社会规范的抗拒。《大象》中的埃里克和亚历克斯正值青春年华。由于家庭教育和学校教育的缺失，以及暴力电子游戏的影响，出现了自我认同的混乱。他们的是非观、世界观和道德观都有偏差，甚至认为武装袭击只是一场游戏...这种身份的混乱很大程度上是由上面提到的集体无意识造成的。最后，身份的混乱造成了埃里克和亚历克斯的反社会人格。患有这种反社会人格障碍的个体的突出之处是他们的行为倾向于偏离社会规范，并且在伤害社会和他人后没有负罪感。他们不能从挫折和惩罚中吸取教训，而是对社会进行报复。一般认为，家庭破裂、孩子被父母抛弃和忽视以及在生活和情感上缺乏父母的关心和爱是反社会人格形成和发展的主要社会因素。反社会人格的情绪不稳定，不负责任，撒谎和欺骗，但沉着冷静，不为悲伤所动，这些都与家庭和社会环境有关。摘自陈德新的博客