胡红梅《三个强盗》四年级绘本教学

“同学们，请你们用这两个词语说一句话”

学生开始发言交流。

给学生充分表达后，胡老师给出了自己的答案。

1.干干净净地读就是男女生轮读环节，就是教孩子们好好的把字读正确把句子读顺，读的干净利索，读的字正腔圆。

（整本书阅读，图画内容）

3.读书的第三个环节，聊书！自由聊！

（学生分组讨论中）

聊的过程胡老师给足了学生时间，不时加入某一个小组中。

4.议的过程充满也是重新发现的过程，是充满智慧的交流。

自由聊完，大家坐在一起来议一议，交流。

议什么？在学生自己讨论交流的基础上胡老师给学生适当的点拨（1）仔细观察图片1、2被强盗抢劫到的孩子有什么不同？为什么？你能猜一猜吗？

（2）你从强盗看孩子的眼神里看到了什么？[引发观察和想象]

（3）观察上面两幅图画你发现了什么？作者为什么要这么表达？它表达出了创作者的什么智慧，你能猜出来吗？

（4）再观察树上的鸟有什么不同，这又蕴含了创作者的什么智慧？（晚上树上站的是猫头鹰，是正义的象征。白天树上飞落的是欢乐的小鸟。）

现场老师与胡红梅老师的对话:

问:怎样教孩子读绘本?

答:1.一定要精选获得过国际大奖的书给孩子，不要随便推荐。

2.精选出来的绘本故事一定要自己先轻轻地读、小声地读、大声地读、默默地读三五遍，六七遍。这时候的读一定不要看任何参考书，评论，要先自己读出自己的感悟来，一定是要自己的见解。

3.参考别人的看法。这时你可读各方各面的评论，评价来拓宽你自己的思路，丰满自己的想法，构建更大的框架。

4.查阅相关图画书的论文，这个论文我一定是要在知网上查阅，观看博士、研究者针对这本图画书专业而深刻的研究成果。

5.不一定你看的每一本书都跟孩子交流，选择其中一本最值得推荐的、最值得阅读的书给孩子。每周一次和孩子们一起精读、细读，这样的阅读能为孩子们打开一扇窗，将知识的光亮照射进来。

问:绘本，图画书阅读的“度”如何把握？

答:给一年级、二年级和给三年级、四年级等不同年级解读的度不一样。你自己读一本书的层次到哪里？你能读到哪个层面？可以先写一写，列一列。我自己在读一本书时要写六千到八千不等的导读稿，或者是读书稿，把书由薄读厚，进行自己的解读。

2.进行设计，开始做减法思维，为学生服务，再把书由厚读薄。

如果孩子到了三年级还不具备读整本书的能力，到了高年级就会丧失这个能力，这是弥补不来的。

（1）给自己的设计先定目标。

（2）所有的环节都为目标服务。

（3）不相关的环节去掉。

（4）设计课堂活动方式。

3.讨论。在这个过程中老师要善于抓学生的想法、抓好那些闪光点，在此基础上稍作拔高。

⊙课堂的呈现要做精巧的设计，这个要用心。

⊙在整个阅读过程中培养学生的思维能力更重要。

⊙把自己的设计做的更干净一些，就如今天的课我们设计:干干净净地读；安安静静地看；痛痛快快地聊；沸沸扬扬地议；大大方方地赞。