初一语文期末调研测试卷面分析
? 皇甫初中? 李惠兰
本次语文测试由于学生基础太差，上新课特别是古文花费时间过多，导致综合复习时间过少，就总体成绩来说，很不理想50以上四人，三十分以下五人，及格率为零。
从做题情况分析学生存在问题:
1小题选家训的对联，学生大部分能选对，但大部分都错在上联那个“忠厚传家久”的“传”字上，下联“诗书继世长”有的“长”写为“辰”，“书”写为“香”。满分率不到10%，均分只有0.16分。
2小题原文默写，全对的占六成以上，均分8分，出错的原因有三种情况：一，书写不规范，例如“坐”“柳”；二，记得不准确，例如“箫”（萧）、惟（唯），存（村）；三，对诗词意思不理解，9小题理解型填空“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”出错最多。
第3、4小题***5分，学生的平均分是3.86；第三小题出错率比较大。满分学生占60%！
? 第5小题，满分3分，均分1.32分，满分率20%。这道题考查学生仿写句子的能力，要求句式一致,字数要一致，立意要一致。存在问题：1.两极分化严重，一部分学生不读题，不审题，不知道这个题让仿句，乱答胡答。2.大部分学生都有错别字3.一部分学生不会读材料，不能从材料里提炼出仿句素材。
? 第6题：本小题***三分，考查学生提炼重要信息的能力，多数学生能找到重点句或自己总结。主要问题有：总结不全，或离题。满分率10%，均分1,35
? 第7小题***计10分，观点1分，结合材料论证思路清晰4分，总结观点1分，语言流畅2分，文面2分。本题均分6.85分，学生答题情况整体良好。80%学生，都能明确观点，并结合材料进行分析，思路较清晰，分值在7-8分之间。存在问题：1、极个别学生，不认真审题，观点错误。2、结合材料论证思路不清晰，不能从材料中提取关键信息去论证观点。3、分数稍低学生，大部分存在字迹不工整、卷面不整洁，语言不流畅问题。4、有20名左右学生，纯粹抄袭与题目无关的卷面内容，分值为0。
? 第8、9小题***4分，学生大部分能得满分，失分最多是“眦”的注音。
? 第10小题，***4分，翻译原文。1、答题情况：平均分为3.63分。2、存在问题：错别字较多，比如“既然”；有个别同学翻译不全面，比如“据理臆断”。
? 第11题 古诗古文阅读题，平均分为3.3分? 一***四个空，前两空填古诗词，正确率较高，常见错误字? 凌 绝? 众，后两空为原文理解题，大部分学生能根据原文来正确理解，都能言之有理。
? 第12题是课外文言文选意思相同的一项，学生错比较多，过是过失，很多学生没有分析意思，故错较多。第13题是对语段的理解，学生没有理解文言文大意，也没根据第12题信息来答，答不出知错就改，汲取教训，故错得较多。这两个选择题均分在2点几，应加强文言文的阅读理解。
? 第14题***8分，学生平均分5.4左右，出现问题：1.小部分学生字数太少。2.画面内容描述出错：识别不准，表达不详尽。3.企业文化理解有误。4.部分学生只谈感受，画面内容和企业文化理念都没有
15题 小（1）答题情况:满分3分，平均分2.64，大部分同学能够结合文章情境，抓住关联词语“钥匙”“老宅”来组织语言，想象丰富，画面生动。存在问题:1、个别学生字数不够2、个别同学字迹潦草，答题过程中没有标点符号。3、不注意审题，内容与题意不符。4、人称使用不当。
? 小（2）题目要求从细节描写、情感表达或主题思想任选角度对文章进行赏析，要求字数不少于一百字。本题得分把握在7－9分，均分为8分，在评卷过程中，问题如下:有部分学生没有结合文章进行具体分析，字数不符合要求；绝大部分学生对文章主题把握不准确，只能答出母亲对钥匙的珍惜，不能准确说出对老家的眷恋和怀念；有个别学生把答案写错位，还有交白卷的情况。
16题（2）小题***10分，均分6.9分，题目要求:根据材料，梳理信息，组织语言，表述清楚就诊流程，材料三略有干扰。? 学生答题存在问题:读题抓不住关键，自己想当然，不按就诊流程写导致失分！
17小题，《读懂——》，本次作文为半命题作文。学生的作文选材比较真实，能结合自己身边的事例，阐明自己的真实感受。存在问题:有个别学生补充用词范围过大，如《读懂人生》等；或者用题目中的语句补充题目。书写不整洁，乱涂乱画。不使用标点。词不达意，不知言为何物。部分学生内容泛泛而谈，感染力不强，真正新颖的选材少，立意高的不多，有的同学迟迟不能入题。
今后努力方向:
1、过好学生古诗文的背诵默写基础落实关，抓好现代文的字词书写关。从而提高学生阅读速度，阅读效率。
2、注重学生知识积累。积累字词句，摘录名人名言警句，好的片段。从而提高语文储备能力。
3、坚持记日记，提高语言表达能力。
4、在夯实基础的同时，提高学生课外阅读能力，每天坚持读名著一小时左右，并做出笔记写出体会。
? 功夫下在平时，腹有诗书气自华。利用假期进行阅读训练，基础知识巩固，从而提高每位学生的语文应用能力。