王福兴主要经历

王福兴

王福兴，男，博士；华中师范大学心理学院副教授；硕士研究生导师，桂子青年学者。研究方向：网络学习；基于视频和动画的多媒体学习；网络/触屏媒体与儿童认知发展；眼动技术。中国心理学会眼动心理研究专业委员会委员；《心理发展与教育》编委、《心理学报》、《心理科学》、《心理科学进展》、《心理与行为研究》、《应用心理学》、FrontiersinPsychology，杂志审稿人、湖北省心理学会青年委员会，秘书长，委员、湖北省儿童全面发展研究会，理事

中文名：王福兴

国籍：中国

职业：教师

毕业院校：北京师范大学

主要成就：“教学工作优秀奖”（一等）

代表作品：《媒体与青少年：发展的视角》

性别：男

职称：副教授

任职院校：华东师范大学

人物经历

工作访学经历

2009.7－华中师范大学心理学院

2016.9－2017.11DepartmentofPsychologicalTheJournaloftheEuropeanAssociationforResearchonLearningandInstruction,EARLI)

2．Tong,Y.,Wang,F.*,&Danovitch,J.(2020).Theroleofepistemicandsocialcharacteristicsinchildren’sselectivetrust:Threemeta-analyses.DevelopmentalScience,23(2),e12895.DOI:10.1111/desc.12895(IF:4.09,Rank:8/74DevelopmentalPsychology,5/88ExperimentalPsychology)

3．Li,W.,Wang,F.*,Mayer,R.E.,&Liu,H.(2019)Gettingthepoint:Whichkindsofgesturesbypedagogicalagentsimprovemultimedialearning?JournalofEducationalPsychology,111(8),1382-1395.DOI:10.1037/edu0000352(SSCI,2018IF:5.18,Rank:3/59EducationalPsychology,5-yearIF6.29)

4．Wang,F.*,Tong,Y.,&Danovitch,J.(2019).WhodoIbelieve?Children'sepistemictrustininternet,teacher,andpeerinformants.CognitiveDevelopment,50,248-260.DOI:10.1016/j.cogdev.2019.05.006(SSCI,IF:2.06,5-yearIF2.23)

5．Xie,H.,Mayer,R.E.,Wang,F.*,&Zhou,Z*.(2019)Coordinatingvisualandauditorycueinginmultimedialearning.JournalofEducationalPsychology,111(2),235-255.DOI:10.1037/edu0000285

6．Wang,F.*,Li,W.,Mayer,R.E.,&Liu,H.*(2018).Animatedpedagogicalagentsasaidsinmultimedialearning:Effectsoneye-fixationsduringlearningandlearningoutcomes.JournalofEducationalPsychology,110(2),250-268.DOI:10.1037/edu0000221

7．Xie,H.,Wang,F.*,Hao,Y.,Chen,J.,An,J.,Wang,Y.&Liu,H.(2017).Themorecognitiveloadisreducedbycues,thebetterretentionandtransferofmultimedialearning:Ameta-analysisandtwometa-regressionanalyses.PLOSONE,12(8):e0183884.DOI:10.1371/journal.pone.0183884

8．Li,H.,Hsueh,Y.,Wang,F.,Bai,X.,Liu,T.,&Zhou,L.(2017).DoyoungChinesechildrengainanthropomorphismafterexposuretopersonifiedtouchscreenandboardgames?FrontiersinPsychology,8(55),1-8.DOI:10.3389/fpsyg.2017.00055

9．Wang,F.*,Xie,H.,Wang,Y.,Hao,Y.,&An,J.(2016).Usingtouchscreentabletstohelpyoungchildrenlearntotelltime.FrontiersinPsychology,7,1-8.DOI:10.3389/fpsyg.2016.01800(SSCI,IF:2.46)

10．Duan,Zh.,Wang,F.*,&Hong,J.(2016).Cultureshapeshowwelook:ComparisonbetweenChineseandAfricanuniversitystudents.JournalofEyeMovementResearch,9(6),1-10.DOI:10.16910/jemr.9.6.1(SCIEIF:1.30)

11．谢和平,王福兴*,周宗奎,吴鹏.(2016).多媒体学习中线索效应的元分析.心理学报,48(5),540-555.DOI:10.3724/SP.J.1041.2016.00540

12．王福兴*,侯秀娟,段朝辉,刘华山,李卉.(2016).中国象棋经验棋手与新手的知觉差异：来自眼动证据.心理学报,48(5),457-471.DOI:10.3724/SP.J.1041.2016.00457

13．Wang,F.,Hou,X.,Duan,Zh.,Liu,H.,&Li,H.(2016).TheperceptualdifferencesbetweenexperiencedChinesechessplayersandnovices:Evidencefromeyemovement.ActaPsychologicaSinica,48(5),457-471.ChinaAcademicJournals(CDEdition)ElectronicPublishingHouseCo.,Ltd.(全英文版)

14．王福兴*,李文静,颜志强,段朝辉,李卉.(2015).幼儿对威胁性刺激蛇的注意觉察：来自眼动证据.心理学报,47(6),774-786.DOI:10.3724/SP.J.1042.2013.01430

15．王福兴*,段朝辉,周宗奎,陈_.(2015).邻近效应对多媒体学习中图文整合的影响：线索的作用.心理学报,47(2),224-233.DOI:10.3724/SP.J.1041.2015.00224

研究主题论文(中文核心期刊)

16．马安然,王燕青,王福兴*,周治金*.(Accepted).教学微视频的播放速度对学习效果的影响.心理发展与教育,

17．高春颍,王福兴*,童钰,李卉*.(2020).“触电”时代的儿童：触屏媒体与幼儿发展.心理发展与教育,InPress

18．杨晓梦,王福兴*,王燕青,赵婷婷,高春颍,胡祥恩*.(2020).瞳孔是心灵的窗口吗？——瞳孔测量在心理学研究中的应用.心理科学进展,28(7),1029-1041.DOI:10.3724/SP.J.1042.2020.01029

19．周丽,王福兴*,谢和平,陈佳雪,辛亮,赵庆柏.(2019).积极的情绪能否促进多媒体学习？基于元分析的视角.心理发展与教育,35(6),697-709.DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.06.07

20．童钰,王福兴*,李卉.(2019).信息提供者的先前准确性对幼儿选择性信任的影响.心理发展与教育,35(3),257-266.DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2019.03.01

21．王燕青,王福兴*,谢和平,陈佳雪,李文静,胡祥恩*.(2019).一图抵千言：多媒体学习中的自我生成绘图策略.心理科学进展,27(4),623-635.DOI:10.3724/SP.J.1042.2019.00623

22．熊俊梅,辛亮,高苗苗,王福兴,周丽,&龚少英.(2018).视觉和听觉情绪设计对多媒体学习的影响.心理科学,41(5),1124-1129.DOI:10.16719/j.cnki.1671-6981.20180515

23．段朝辉,洪建中,王福兴.(2018).不同媒介阅读效果差异的作用机制探究.图书情报工作,62(12),65-71.DOI：10.13266/j.issn.0252-3116.2018.12.009

24．陈佳雪,谢和平,王福兴*,周丽,李文静.(2018).诱发的积极情绪会促进多媒体学习吗？心理科学进展,26(10),1818-1830.DOI:10.3724/SP.J.1042.2018.01818

25．郝艳斌,王福兴*,谢和平,安婧,王玉鑫,刘华山*.(2018).自闭症谱系障碍者的面孔加工特点——眼动研究的元分析.心理科学进展.26(1):26-41.DOI:10.3724/SP.J.1042.2018.00026

26．童钰&王福兴*.(2017).威胁性刺激蛇一定会被更快觉察吗？蛇与蜥蜴的对比.心理发展与教育,33(5),524-534.DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2017.05.02

27．谢和平,安婧,王福兴*.(2017).多媒体学习中的图文整合：同步化线索和学习者经验的作用.心理科学,40(5),1104-1110.DOI:10.16719/j.cnki.1671-6981.20170512

28．王福兴,李文静,谢和平,刘华山*.(2017).多媒体学习中教学代理有利于学习吗？一项元分析研究.心理科学进展,25(1),12-28.DOI:10.3724/SP.J.1042.2017.00012

29．王玉鑫,谢和平,王福兴*,安婧,郝艳斌.(2016).多媒体学习的图文整合：空间邻近效应的元分析.心理发展与教育,32(5),565-578.DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.05.07

30．齐亚菲,梁良,莫书亮,王福兴.(2016).孤独症儿童对限制性兴趣刺激的视觉注意：一项眼动研究.中国特殊教育,(5),29-34

31．李文静,童钰,王福兴*,康素杰,刘华山.(2016).动画教学代理对多媒体学习的影响：学习者经验与偏好的调节作用.心理发展与教育,32(4),453-462.DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.04.09

32．王福兴*,童钰,钱莹莹,谢和平.(2016).眼动追踪技术与婴幼儿研究：程序、方法与数据分析.心理与行为研究,14(4),558-567.

33．王福兴,向远明*,柯善玉.(2016).眼动技术在应用心理学人才培养中的探索与实践.实验技术与管理,33(3),189-192.DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2016.03.048

34．颜志强,王福兴,苏彦捷.(2016).疼痛面孔注意加工中***情的作用——来自眼动的证据.心理科学,39(3),573-579.DOI:10.16719/j.cnki.1671-6981.20160310

35．谢和平,王福兴*,王玉鑫,安婧.(2016).越难读意味着学得越好?学习过程中的不流畅效应.心理科学进展,24(7),1077-1090.DOI:10.3724/SP.J.1042.2016.01077（中国人民大学书书报资料中心《心理学》全文转载，2016年11期）

36．钱莹莹,王福兴*,段朝辉,周宗奎.(2016).动画速度和学习者经验对多媒体学习的影响.心理发展与教育,32(2),191-197.DOI:10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2016.02.08

37．王福兴*,谢和平,李卉.(2016).视觉单通道还是视听双通道?——通道效应的元分析.心理科学进展,24(3),335-350.DOI:10.3724/SP.J.1042.2016.00335

38．薛野,王福兴*,钱莹莹,周宗奎,蔡华.(2015).多媒体学习中的情绪性设计：学习者经验作用.心理研究,8(1),78-84.

39．龚少英,段婷,王福兴,周宗奎,卢春晓(2014).装饰图片对多媒体学习效果影响的眼动研究.心理发展与教育,30(4),403-410.

40．王福兴,段朝辉,周宗奎.(2013).线索在多媒体学习中的作用.心理科学进展,21(8),1430-1440.

41．王福兴,芦咏莉,段朝辉,周宗奎.(2013).不同经验教师对学生课堂行为加工的眼动研究.心理发展与教育，29(4),391-399

42．段朝辉,颜志强,王福兴*,周宗奎.(2013).动画呈现速度对多媒体学习效果影响的眼动研究.心理发展与教育,29(1),46-53.

43．李卉,王福兴,范颖平,周宗奎.(2012).媒体与婴儿的认知发展.心理科学,35(5),1113-1118.

44．赵欢欢,张和云,刘勤学,王福兴*,周宗奎.(2012).大学生特质移情与网络利他行为：网络社会支持的中介效应.心理发展与教育,28(5),478-486.

45．王福兴,周宗奎,赵显,白学军,闫国利.(2012).文字熟悉度对电影字幕偏好影响的眼动研究.心理与行为研究,10(1),50-57.

46．王福兴,白学军,闫国利,周宗奎.(2012).电影观看过程中的字幕偏好性：声音的影响作用.心理科学,35(1),44-49.

47．郑俊,赵欢欢,颜志强,王福兴*,马征,张红萍.(2012).多媒体视频学习中的教师角色.心理研究,5(5),85-90.

48．王福兴*,段婷,申继亮.(2011).美国社会情绪学习标准体系及其应用.比较教育研究,(3),69-73.

49．王福兴,申继亮*,田宏杰,周宗奎.(2010).专家与新手教师对静态课堂教学场景的知觉差异.心理发展与教育,26(6),612-617.（中国人民大学书书报资料中心《心理学》全文转载，2011年3期，47-52页）

50．田宏杰,王福兴*,徐菲菲,申继亮.(2010).场景知觉中物体加工的背景效应.心理科学进展,18(6),878-886.

51．王福兴,田宏杰,申继亮.(2009).场景知觉及其研究范式.心理科学进展,17(2),268-277.

其他主题论文

1．朱迪恩·达诺维奇,王福兴.(2019).揭开屏幕动画形象对孩子影响的秘密.父母必读,(9),54-58.(科普)

2．余建华,李丹,王福兴,赵欢欢,李琳,夏勉.(2013).武警新兵社会支持、应对方式与生活满意度的关系.心理研究,6(1),71-74.

3．王福兴,徐菲菲,李卉.(2011).老年人主观幸福感和孤独感现状.中国老年学杂志,31(13),2533-2535.

4．周少贤,王福兴,徐菲菲,陈王君.(2010).小学3-6年级儿童数运算策略的获得及策略应用无效性,心理发展与教育,26(5),465-472.

5．周少贤,徐菲菲,王福兴,李卉.(2011).小学生数运算策略应用无效性的影响因素.心理研究,4(2),82-87.

6．王福兴,陈王君,段婷.(2010).儿童的阅读障碍与眼动,中小学心理健康教育,(7),17-18.（科普）

7．Wang,F.,Shen,J.,&Chan,P.(2009,April).Differencesbetweenexpertandnoviceteachersinprocessingvisualclassroominformation:Evidencesfromeyemovement.Paperwaspresentedat2009AERAannualmeeting,SanDiego,California,USA

8．王福兴,倪牧宇,李卉.(2008).网络成瘾的诊断及其治疗.心理科学,31(3),714-716.

9．李卉,王福兴.(2008).中学生网络依赖和自尊的纵向比较.心理研究,1(3),29-33.

10．李卉,王福兴.(2008).中学生网络依赖状况调查.中国健康心理学杂志,16(6),664-665.

11．张晖,王福兴,李雅红.(2008).工作记忆、加工速度和推理能力对小学儿童策略适应性的影响.心理发展与教育,24(2),39-45.

12．张晖,王福兴.(2007).小学2-5年级儿童基于成功基础率的策略适应性.心理与行为研究,5(2),105-111.

13．李卉,王福兴.(2007).从心理测量的角度看创造力的培养.中小学心理健康教育,(7-8),13-15.（科普）

会议论文与报告

1．Wang,F.,&Xie,H.(2016).Givemepropercues:Reasonableattention-guidingmeansbettertext-diagramintegration.InternationalJournalofPsychology,51(SupplementS1),519.(摘要索引)

2．Wang,F.,Xie,H.,Wang,Y.,An,J.,&Hao,Y.(2016).TouchscreenFacilitatesYoungChildren’sLearning:TestThemonAppropriateMedia.Paperpresentedat2016SRCDSpecialTopicMeeting:TechnologyandMediainChildren’sDevelopment,Irvine,California,USA.

3．Wang,F.,Woolley,J.,Li,H.,&Xie,H.(2016).CanItalktoMickeythroughmobilephone?Children’sunderstandingoffunctionsofmobilephones,Paperpresentedat2016SRCDSpecialTopicMeeting:TechnologyandMediainChildren’sDevelopment,Irvine,California,USA.

4．Wang,F.,Hou,X.,Duan,Zh.,&Liu,H.(2015).ThePerceptualDifferencesbetweenExperiencedChineseChessPlayersandNovices:EvidencefromEyeMovement.Paperpresentedatthe18thECEM,Vienna,Austria.

5．Wang,F.,Xie,H.(2015).TheEffectsofSynchronizedCuesandLearners'ExpertiseonMultimediaLearning:AnEyeMovementStudy.Paperpresentedatthe18thECEM,Vienna,Austria.

6．Qian,Y.,Wang,F.,Duan,Zh.,&Zhou,Z.(2014).TheEffectofAnimation’sPresentationSpeedonMultimediaLearning:TheRoleofPriorKnowledge.Paperpresentedatthe6thCICEMConference,ResearchPaper.Beijing,China.

7．Hou,X.,Wang,F.,Duan,Zh.,&Liu,H.(2014).ThePerceptualDifferencesbetweenExperiencedChineseChessPlayersandNovices:EvidencefromEyeMovement.Paperpresentedatthe6thCICEMConference,ResearchPaper.Beijing,China.

8．Duan,Zh.,Wang,F.,&MoeketsiJ.N.(2014).HowCulturesShapeWhatWeLook:ComparisonbetweenChineseandAfrican.Paperpresentedatthe6thCICEMConference,ResearchPaper.Beijing,China.

9．DuanT,WangF,LiJ,GongS.Theeffectsofseductiveillustrationsonmultimedialearning:Evidencefromaneyemovementstudy.InternationalJournalofPsychology,2012,47:559.Supplement(摘要索引)

10．Theroleofcueingandspatialcontiguityinmultimedialearning:Aneyemovementstudy.PresentedonTheFifthChinaInternationalConferenceonEyeMovements(CICEM2012),June2-4,2012,Dalian(oralpresentation).

11．Teachers’perceptionofstudents’classroombehaviors:Aneyemovementstudy.Presentedon16thEuropeanConferenceonEyeMovements(ECEM2011),August21-25,2011,Marseille,France(poster).

12．Subtitlepreferencewhileviewingnativelanguagemovies:Theeffectsofsubtitlefamiliarityandsound.Presentedon16thEuropeanConferenceonEyeMovements(ECEM2011),August21-25,2011,Marseille,France(poster).

13．DifferencesamongTeachersinProcessingClassroomInformation:AnEyeMovementsStudy.The4thChinaInternationalConferenceonEyeMovement