我在纸上留白什么意思
问题一：我在纸上留白，只等风吹来。 出自哪里，求相关介绍 5分 歌曲名 等风来(中国好歌曲) 歌手名 刘雨潼
漫山遍野的花
曾经为谁而开
谁的眼神把春天留下来
看不见的尘埃
谁记得他离开
疲倦以后落在哪片云彩
来来
望塞外
来来
思水岸楼台
明月入怀
彼岸花开
蹁跹舞裙摆
念青葱山脉
白雪覆盖
我在纸上留白
只等风吹来
丹青描绘着云海
泼墨般渲染华彩
依稀见她乘风而来
思水岸楼台
明月入怀
彼岸花开
蹁跹舞裙摆
念青葱山脉
白雪覆盖
我在纸上留白
只等风吹来
漫山遍野的花
曾经为谁而开
谁的眼神把春天留下来
问题二：给曾经的自己留白什么意思 等风来词：崔恕曲：刘雨潼手： 刘雨潼语言：国语所属专辑：随心发行时间：-08-07漫山遍野的花曾经为谁而开谁的眼神把春天留下来看不见的尘埃谁记得他离开疲倦以后落在哪片云彩来 来望塞外来 来思水岸楼台明月入怀彼岸花开蹁跹舞裙摆念青葱山脉白雪覆盖我在纸上留白只等风吹来丹青描绘着云海泼墨般渲染华彩依稀见她乘风而来思水岸楼台明月入怀彼岸花开蹁跹舞裙摆念青葱山脉白雪覆盖我在纸上留白只等风吹来漫山遍野的花曾经为谁而开谁的眼神把春天留下来
问题三：请问 人生要适当留白 这句话什么意思 顾名思义，留白就是在作品中留下相应的空白。
问题四：歌词是白雪覆盖我只剩留白是什么歌 等风来
词：崔恕
曲：刘雨潼
歌手： 刘雨潼
语言：国语
所属专辑：随心
发行时间：2015-08-07
漫山遍野的花
曾经为谁而开
谁的眼神把春天留下来
看不见的尘埃
谁记得他离开
疲倦以后落在哪片云彩
来 来
望塞外
来 来
思水岸楼台
明月入怀
彼岸花开
蹁跹舞裙摆
念青葱山脉
白雪覆盖
我在纸上留白
只等风吹来
丹青描绘着云海
泼墨般渲染华彩
依稀见她乘风而来
思水岸楼台
明月入怀
彼岸花开
蹁跹舞裙摆
念青葱山脉
白雪覆盖
我在纸上留白
只等风吹来
漫山遍野的花
曾经为谁而开
谁的眼神把春天留下来
问题五：留白液怎么用 不用兑水，一般我们买的留白液都是拧开就用的类型，铅笔稿打好后用废毛笔把需要留白的地方蘸着留白液画出来，等干了之后就可以正常用水彩上色了，留白液干了之后再沾到水不会有任何影响，一般三天以内用橡皮擦掉就可以了，应该可以留更长时间吧可惜我没试过
问题六：水彩留白液在纸上怎么去除 用摩擦笔。补充：土法留白
准备：
适量(忍着恶臭稀释过的)留白液
一块不用的肥皂(大一点莫要抠门)
一杯(用洗笔用的)水
一支(废了也不心疼的)小笔
开始：
1、首先用微微湿润的笔，使劲在肥皂上来回涂抹到每根毛都滑溜溜，别玩high了差不多得了；2、用手把笔头捋捋顺，沾点留白液大胆画上去。一个留白区域里最好一口气画完，不然等你想补的时候，笔头容易把原来已经微干了的部分粘起来，酿成悲剧；
3、每画完一笔都要洗一遍，笔头的肥皂快没的时候适当补一点――如果你不想废了这只笔；
4、喝点茶等风干。
问题七：橡皮章转印、留白、搓衣板等等等等是什么意思 。。。 这种问题其实不必写在这里悬赏提问啦，在橡皮章吧里的幼稚园就可以问的
问题八：画画没有留白液，可以用什么或怎么做来代替 小学生用的涂改液
问题九：什么是教学设计的留白 在国画中有一种绘画的技法，叫“留白”，它不是刻意地用笔墨去画出来，而是在纸上留出空白，用纸的空白处表现。国画中的“留白”，是画者在用智慧，教学中的“留白”，是教师在用心灵，而不仅仅是用教育理论和技法在施教。教育家苏霍姆林斯基曾说：“有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。”所以，这种空白的设计并不是对于部分知识的舍弃，而是通过空白的设计去调动学生思维的主动性与积极性，通过自己的探索研究去获得空白处的内容，增强学习的自信心和成就感，从而达到对知识深层次的掌握。
在新课程理念下，要用一种发展的眼光看待教学，在进行设计时，要适当“留白”，随时调整，随时补充。不要把学习限制在教师的教学设计中，要关注学生的情感体验和创新精神，呵护师生交往互动过程中产生的智慧火花。这样，就能处理好课堂上生成的问题，处理好学生不断增强的学习愿望和学习动力，鉴于此，教师要深切地领会“留白”的真正意义，主要有以下三个方面：
一 “留白”给学生自我发展开辟道路
教学中的“留白”，表面上看是教师的“启而不发”，是教师的教学艺术，实质上，是教师为学生的自我发展预留一条宽阔的道路。教学的根本目的是促进学生发展，促其主动学习，其效果是不言而喻的。
二 “留白”为学生自主探究留一片蓝天
探究学习是自主学习的最高层次，在探究学习中，学生主动性的发挥和已有经验的唤醒，学生搜集利用信息能力的应用等都有较高水平的发挥。引领学生自主探究的根本策略是“引而不发，跃如也”，目标、情境、工具都为你准备妥当，只需要你自己去实践。这种策略如同教学中的“留白”，有利于培养学生的探究精神和创造能力。
三 “留白”为教师资源的生成留一个空间
课堂上的生成是师生的“即席创造”，是“无法预约的美丽”，它是宝贵的。教学中的“留白”正是“预约”这种“美丽”的捷径。教师依据学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见建议、可能出现的问题与争论乃至错误的回答等，这些都是教学过程中的生成资源，教师会有意识地在某些地方或某些环节形成“留白”的方案，并预设好当生长点出现时的应对措施，从而给学生留下自主体会和悟解的空间，为课堂动态生成创造了条件，为丰富课堂奠定良好的基础。
艺术大师往往都是留白的高手，方寸之地亦显天地之宽。我认为，对广大教育工作者最有启发的就是其中的“留白”，总体来讲主要有以下几方面值得借鉴：
1．在时间上留白
（1）教师在向学生提出问题后“留白”。科学家克莱因曾极力提倡：留给学生自由活动的时间，它获得的就不仅仅是一个问题的解决，一种方法的掌握，而是一个人从整体意义上对科学活动的领悟。从本质上说，这种领悟离不开积极意义的探究空间和时间。但不少教师在教学中提问后就急着让学生举手发言，结果很少有学生能回答得上，究其原因，是学生缺乏思考的时间。
（2）问题阐释后还要给学生“留白”。教师在课堂上张弛有度，让人感觉有节奏，在分析一道题或一个小结内容完成后，应留点时间让学生静静地想一想，整理一下思路，记录下重要的知识。这也是对学生思考问题，处理问题能力和良好学习习惯的培养。只有当学生真正有所领悟时，我们的教学才是有效的。
（3）如在课堂结尾处“留白”，弹好“终曲”，则会激发学生进一步探究的兴趣，并获得“言有尽而意无穷”的效果。教师要舍得花一些时间让学生进行反思自问：今天主要讲了什么内容？知道了多少（整理内化）？还有哪些不懂的地方（确定补缺方向）？对教材中哪些地方还存在疑问（提高质疑能力）？这样......>>
问题十：《等飞来》歌词的含义是什么 对未来的一种憧憬
等风来
词曲唱：刘雨潼
漫山遍野的花
曾经为谁而开
谁的眼神把春天留下来
看不见的尘埃
谁记得他离开
疲倦以后落在哪片云彩
来 来
望塞外
来 来
思水岸楼台
明月入怀
彼岸花开
蹁跹舞裙摆
念青葱山脉
白雪覆盖
我在纸上留白
只等风吹来
丹青描绘着云海
泼墨般渲染华彩
依稀见她乘风而来
思水岸楼台
明月入怀
彼岸花开
蹁跹舞裙摆
念青葱山脉
白雪覆盖
我在纸上留白
只等风吹来
漫山遍野的花
曾经为谁而开
谁的眼神把春天留下来