如何最大限度拓展课堂教学时空

课堂是对学生实施品德教育的主阵地，在现行的国家课程计划中，《品德与生活》课每周开设了3节，是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

然而，教材的文字和图片有限，教学时，教师需要在全面把握课程标准的基础上，拓展品德课堂的教学时空，从而提高育人实效。

一、内容延伸：丰富而鲜活

教学内容的选择和补充，要充分尊重儿童已有的生活经验，将儿童身边熟悉的环境、人物等作为教育的内容，保持课程内容的丰富而鲜活。

如在教学人教版《品德与生活》二年级下册第一课《我爱家乡的山和水》时，可安排五个方面的内容：1、说一说：让学生结合书中的图片和文字，说一说你生活在哪里？你最喜欢家乡的哪些地方？2、画一画：将你最喜欢的家乡的一处美景画出来。3、填一填：结合家乡的景致，将书上的儿歌填写完整。4、看一看：观看视频，专题片《两江风韵北碚情》。5、唱一唱：听赏与跟唱赞美家乡的歌《我的北碚》。遵循这样的理念，能使教学内容更加丰富而鲜活，使家乡的形象在孩子们心中留下美好的印迹，增强学生热爱家乡的情感。

二、活动延伸：多姿又多彩

《品德与生活》课的教学不是单一的书本知识的传递和接受，而是以活动为教和学的基本形式。因此，教师要根据教学内容和学生实际，将品德课堂延伸到活动中，通过组织学生开展多姿多彩的活动，实现活动育人的目标。

如在教学人教版《品德与生活》二年级下册第三课《家乡的物产多又多》时，可开展家乡物产展示会，让孩子们将自己家里出产的粮食、蔬菜、水果，或者是在商场、超市里能够买到的家乡特产，自行准备几种带到教室里，分组进行展示，比比看哪组同学准备的物产最丰富。

又如在教学《花草树木点头笑》时，开展“争做绿色小卫士”活动，让学生设计制作温馨提示牌，挂在校园里的大树上或插在花台里，提醒大家爱护花草树木，提升学生的环保意识。

三、空间延伸：有力且有效

《品德与生活》课具有开放性，它面向儿童的整个生活世界。因此，品德课堂也可根据需要从教室扩展到其他生活空间，让学生在不丰富而宽广的空间中，接受立体的品德教育。

如在在教学《花草树木点头笑》一课时，可带领孩子们到校园中认识各种植物；在教学《鲜艳的红领巾》时，直接将课堂设在了学校的“少先队活动室”。因为活动室里有中国少年先锋队的队旗、队徽、队歌、以及队的呼号，是对学生进行队史教育的最佳场所。鲜艳的队旗、闪亮的队徽，对学生是力量的感召，更是心灵的教育。这种通过空间延伸所进行的品德教育，远比空洞的说教有力且有效。

总之，《品德与生活》课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。在教学中，教师不是单纯的知识传授者，不是“教”教科书的人；而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者，与儿童***同进行活动的合作者；在参与儿童活动的过程中，引导活动向正确方向发展，带领儿童向着课程目标前进的指导者。这就要求教师结合班级学生实际，精心设计教学活动，用智慧打造丰实而精彩的课堂，提高育人实效。 （作者单位：重庆市北碚区施家梁小学）