课程领导的特征包括

课程领导的特征包括：领导主体多元化；决策过程民主化；沟通模式网络化；重“引导”而非“控制”。

谈到课程领导力，最先解释一下领导力的由来。领导力一词源于西方，最先用于管理学，后分支在各种领域各种机构里对领导者作用于跟随者的影响的统称。这里可分为两种形式的影响，Authority和Influence，两者的区别在于前者倾向于在体系中利用策略或职位的权利获得的力量，而后者倾向于脱离职位的具体权利以人与人的关系去获得对他人的影响力。

教育领导力(Educational Leadership)是在领导力的基础上提出和衍生而来的。可以指在学校以校长为中心去影响和促进全体教职员工作出贡献的影响力。自上世纪八十年代，从管理领导力转化成的领导力风格有Transformational Leadership和Transactional Leadership(有兴趣自己查一下吧，中文翻译有很多种)。

课程领导力：

领导力培训是根据中国高层领导的能力结构和知识基础，突破性的将EMBA课程按照企业要求进行重新设置，课程全面注重能力训练。系统、全面：课程本着从基础到高度、从意识到技能、从思维到行为、从知识到能力、从组织到个人、从宏观形式到企业具体运作的总体原则，在科学、系统的结合企业实际情况和需要的前提下进行全面规划设置。

根据中国高层领导的能力结构和知识基础，突破性的将EMBA课程按照企业要求进行重新设置，课程全面注重能力训练。系统、全面：课程本着从基础到高度、从意识到技能、从思维到行为、从知识到能力、从组织到个人、从宏观形式到企业具体运作的总体原则，在科学、系统的结合企业实际情况和需要的前提下进行全面规划设置。