五年级上第11课《新型玻璃》课堂实录
一、回顾旧知
学生自由读文。思考：上节课我们都学了些什么？指名。
生：课文主要讲了五种玻璃，还有每种玻璃的特点和作用。
生：五种玻璃分别是夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。
师：它们的特点和作用分别是什么？
生：夹丝网防盗玻璃特点是自动报警，作用是防盗；夹丝玻璃的特点是非常坚硬，不易破碎，适用于高层建筑。
二、探究写作特点
1、师：上节课的学习中，我们已经了解到了五种功能奇特的玻璃为我们创造出来的奇迹。本节课我们要看看作者是怎么样把五种玻璃的特点描述清楚的，文章在写法上有什么特点，例如说明方法、语言及结构特点方面。自由读文，边读边思考这个问题，并且把你的发现用笔做上记号。
生自由读文，在课本上做批注。
汇报：
生1：我发现课文采用了总分总的结构。
生2：不是总分总，是分总。
师：为什么？
生2：因为课文前五段都是介绍新型玻璃的，分别介绍了五种玻璃的特点和作用。最后一段是对全文的总结，讲了新型玻璃给人类带来的好处，还说将来一定还会带来更大的奇迹。
师：总分总的结构应该是什么样的？
生3：先总起，用概括性的语言讲述课文的主要内容，再分别叙述，最后再总结。
师：对。总分总的结构特点在于文章开头有一部分内容应该是对全文内容的总起。师：所以本课应该是分总结构。（板书：结构 ? 分——总）
生3：课文中这一句：“变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做‘自动玻璃’。”应用了比喻的修辞手法。
师：你找得很准确！在说明性的文章里比喻这种说明方法也叫做打比方（板书：说明方法 ?打比方）。
这样的说明方法有什么好处？
生3：因为变色玻璃的颜色可以随着阳光的强弱而改变，就像窗帘一样。
师：对！这个比喻让我们很形象的明白了变色玻璃的特点和作用。我们在自己的文章里也可以应用这种说明方法。
生4：文章中还有列数字的说明方法，在第五自然段。（板书：列数字）
师：读一读句子。
生：“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。”这里40、12分贝都是应用了列数字的说明方法。
生：这句话中还有作比较的说明方法。作者将室外的声音和室内的声音进行比较，来说明吃音玻璃的吃音的特点。
师：说得好！你把这种说明方法理解得很准确。（板书：作比较）
生：还有举例子。在第四自然段，“在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬季，它能把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。”这里就是举了个例子，在夏天和冬天室内外的温度不同。（板书：举例子）
师：从同学们的回答我知道，你们已经将说明方法的特点了解得很透彻了。希望我们不仅能了解它们，还要学会运用这些说明方法介绍一样物体。除此之外，课文的写法上还有什么特点吗？比如课文的语言和结构上那你有什么发现？
师：还有什么发现吗？
生：我发现课文里有比喻句，在课文第三段，“变色玻璃还会随着阳光的强弱二改变颜色的深浅，调节市内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做‘自动窗帘’。”这里作者把变色玻璃比作自动窗帘。
师：这样写有什么好处？
生：这样写可以让我们明白变色玻璃就像窗帘一样调节光线，还是自动的。
师：这样就很可以让我们很容易理解变色玻璃的特点。还有这样句子吗？
生：还有“噪音像一个来无影去无踪的‘隐身人’。”这里也是比喻。
师：其实，在说明文里，这样的比喻也是一种说明方法，就是打比方。它既可以告诉我们物体的特点，也使得句子读起来让人感觉很有趣。真是一举两得。所以我们在写说明文时也应该学会用上这样的比喻句。（板书：语言 比喻）
生：课文里还有拟人句，在第五自然段，“尽管这位‘隐身人’难以对付，人们还是相处了许多制服它的办法。”这里作者把噪音当成人了，说它难以对付，还说要制服它。
师：这样写有什么好处呢？
生：这样可以让我们读起来很有趣，就像是对付敌人一样，要制服它。
师：很好！比喻拟人这样的句子可以让文章更生动你读书很用心！（板书：拟人）
师提示：你们读读这一段，“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。”你有没有发现表示声音大小的数字40和12，既没有多也没有少，就是这么多。你从中发现了什么？
生：说明作者肯定做过实验，用上了测量声音的仪器。
生：这个数字一定是测量的结果。
师：那我能随便写一个数字吗？四十多或者十几？
生：不能，那样就不准确了。
师：所以，我们在写说明文时，一定要注意一点，那就是——
生：准确！
师：用词要准确，说明的内容也要准确。（板书：准确）
师：还有什么发现吗？
生：老师，我还发现文章中有一个过渡句，在第二段，“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。”这里就是用了一个过渡句。
师：你有一双发现的眼睛！（板书： ? 过渡句）
师：文章中还有这样的句子吗？读读课文找找看。
学生默读课文。
生：还有这里也是过渡句，“还有一种‘变色玻璃’，能够对阳光起反射作用。”
师：我们知道过渡句的承上启下作用，这里怎么表现出来的？
生：这里有一个“还有”这个词语，它表示之前已经有一种玻璃了，现在又介绍另一种玻璃，所以用“还有”这个词，这就是承上的作用。
师：说道好！分析得很清楚！看来过渡句也有不同的形式，有的比较明显，有的就比较隐蔽。再读读第四、第五段开头。
生：没段开头都不一样，都是过渡句。
师：请同学们改改课文的开头，都用“有一种玻璃叫······”开始介绍，读一读。说说什么感觉？
生：这样就比较单调。
生：不自然。
师：这就是本课结构上的一个很大的特点，段与段之间的都有衔接，而且过渡富于变化。
师：前五个自然段中，每段在内容上有什么特点？
生：每段都讲了玻璃的特点和作用。
2、师：总结一下，从本篇课文中我们学到了哪些写作上的方法？
生1：我们学到了说明方法有打比方、列数字、作比较、举例子。
生2：我们学到了课文的结构特点是分——总，还学到了每段开头都有过渡句，而且还各不相同，富于变化。
生3：课文在语言上用了比喻拟人，这样使句子更生动形象。在写说明文时还要注意用词准确。
生4：课文在介绍玻璃的'五个自然段中都是先讲特点和作用。
三、激发兴趣，发明“新型玻璃”。
师：读读文章最后一段，其中有这样一句话，“在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。”想象一下，人们还会创造出哪些奇迹？你想创造出这样的奇迹来吗？
生：想！
师：那就想一想，你想要创造的什么样的玻璃？它有什么样的特点和作用？
生1：我想创造饿梦幻玻璃，如果我想看美景，它马上就能变换出来一幅风景，如果我想看别处的景色，它也能马上变换出来。
生2：我想发明一种特别坚固的玻璃，坏人怎么也打不破。
生3：我想发明的玻璃里面可以看见外面，坏人从外面不能看见里面。
生4、我想发明的玻璃能自动吸收灰尘，
四、由说到写，反馈、汇报、评价。
1、师：在刚才的发言中，我们听到了每个同学都有丰富的想象力，都有创造奇迹的潜力。现在，就用你的笔把你的发明创造详细的叙述出来，注意尽量用上本课学到的写作方法。还有一个要求，就是要让你的发明自然的融入到课文前五个自然段中，所以你的开头应该过渡自然，而且不能与文中雷同，可以吗？
生：可以！
2、学生写作。
3、汇报：
生1：这种玻璃不是让玻璃变颜色的，调节室内光线的，而是让它把阳光吸进室内，到了晚上睡不着觉时，想要看书，可是在灯光下看书对眼睛不好，这时就可以在玻璃上比划看书两个字，房间里就会变成白天，这样看书就不会担心近视，如果想要看电视，就说一声“看电视”，玻璃上会出现你想看的节目。
师：她这个自然段写的怎么样？你听出了什么？
生：她第一句话有些不通顺，需要修改。
师：我们再听听这句话，生1读第一句。应该怎么修改？
生A：应该改成“这种玻璃不是通过让玻璃变颜色来调节室内光线的，而是把阳光吸收进室内，并且储存起来的。”
生B：这段中运用了举例子的说明方法。举了看书和看电视两个例子来说明玻璃的作用。
师：你们听得很细致。就是这样，我们要把学到的说明方法运用到自己的作文中，并且作文写好以后还要及时修改，这样才有助于作文水平提高。
生：我发明的是一种全功能玻璃。把它穿插进第三段后面：有一种玻璃，是玻璃中的极品。它可以识别出主人，主人来了就自动开门，不是的话，会第一时间锁上一切东西，再用一种“读心芯片”，读出这个陌生人心里想的是好是坏？再让他进去，进去了，如果他想偷东西，立刻把他轰出去。
师：这位同学的呢？
生A：他把这段穿插进第三段后面很合适。
生B：他没写出来怎么把小偷轰出去。
生C：他也运用了举例子的方法，举了小偷这种情况。
师：对，这是一个想象力丰富的发明，可以看出来这位同学很关注科技发明，用上了“读心芯片”这样的词语。希望你能如愿！在作文时，我们要把自己的发明自然的穿插进课文中，这位同学的是一个成功的例子。同时，我们要把自己的发明详细准确的描述出来，才能让读者明白。这也是作文要注意的地方。
生3：我发明的想象玻璃有很多功能，我先简单介绍几种功能，第一种是你心想的是什么，玻璃就会把你想的东西变出来。还有就是这种玻璃可以防盗，如果小偷来了他就会给你报警，如果想看星空的话玻璃会马上变出星空的样子给你看，如果你想去美丽的地方玩，玻璃会送你去美丽的地方玩。如果你想看电视，可是停电了，只要你说一下就会有你喜欢的节目。我发明的玻璃美吗？大家也来发明新型玻璃吧！
生A：她用了分类的说明方法。但是她有一句重复了，说了两遍去美丽的地方，显得啰嗦了。
生B：还有用了举例子的说明方法。如果······如果······如果······
五、作业
师：我们设计了这么多的新型玻璃，你想把它们推广出去吗？