《安塞腰鼓》第二课时教学设计

教材分析：

　《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情;以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美;想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以?朗读?为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。

教学目标：

　1、感受安塞腰鼓的'磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

　2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。

　3、通过本文的学习，用中华民族生命律动的厚重、阳刚之美熏陶感染学生。

教学重点：

　理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

教学难点：

　学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。

　 教学过程：

一、片断播放，观感引读

　播放3～4分钟的腰鼓舞片段，并学生在观感畅谈中引入课文。本课导入，从感受声音、欣赏表演开始，学生一下子便进入了中心地位，和同学们坐在一起，***同欣赏，创设了一种民主、开放、自由的学习空间，与本文的教学、学习思想符合。

二、学习新课

　第一板块：初读课文，整体感知

　1、知内容。

　学生自由朗读课文，用?的安塞腰鼓?对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子;最好用文中的内容。词句补白，让学生学会概括，训练学生的语言表达能力。

　2、明结构。

　说明：文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话(好一个安塞腰鼓)这是文章内容与结构上的核心句。

　3、寻美点。

　布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用"美，你看(听)"的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。

　(出示幻灯片，播放例句，学生与之对照。)句式补白，让学生进一步体会文章的美妙之处。

　第二板块：精读文章，品味语言

　1、学生采取"替换式品读"，感受语言的节奏美，诗意美。

　学生齐读第6段，教师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式。(出示幻灯)

　骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪身的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。

　要求学生仿照以上形式，仿写句子，并反复朗读。仿写句子，考学生对排比句的运用，加深对文章理解。

　2、指导学生采取"评点式品读"，理解文章语言的意蕴美，情味美。

　学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用"好，好在"这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。把方法教给学生，给学生一个框架练习说话，使学生不至于没有思路。

　分小组交流，全班交流。

　第三板块：品读文章，学用语言

　1、学生再读文章，学用课文句式、段式。

　2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生***议，评出好作品若干，并给予奖励。语言补白，学以致用，充分利用这篇文章的特点，读写结合。

　三、 布置作业：找出自己喜欢的段落，熟读成诵。

　 板书设计：

　安塞腰鼓

　一、知内容：?的安塞腰鼓?

　二、明结构：?好一个安塞腰鼓?核心句

　三、寻美点：(根据学生发言板演)