蒙氏教具三阶段教学法的正确顺序是命名辨别和什么

蒙氏教具三阶段教学法的正确顺序是命名、辨别和发音。

1、命名

引导者给物体赋予准确的名称或概念，帮助幼儿使物体和所对应的名称建立联系。

例：这是圆柱体，这是球体。

此阶段，成人可以让小朋友利用各种感官充分观察这个物体的特性，区别两个物体的不同之处。在选择物体特性时可以将区别明显的物体放到一起进行比较，这样孩子更加能够区分。

2、辨别

请幼儿辨别与名称或概念相对应的物体。引导者出指令请幼儿指出来。例：请把“圆柱体”递给我。请你告诉我哪一个是“圆柱体”。在这个阶段引导者可以多次检验，不同形式的检验幼儿是否能够准确的指出相对应地物品。

3、发音

请幼儿说出所指物体的名称或概念。例：请你告诉我，这个是什么；这个阶段幼儿能够直接读出即说明孩子能够初步掌握新的概念。

蒙氏教具的儿童观：

1．秩序的敏感期

从出生的第一年就出现一直持续到四岁。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。

2．细节的敏感期

幼儿在2—3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。

3．协调性敏感期

这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时出现。

4．触觉敏感期

幼儿会朝着外界的物体伸出小手。这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。

5、语言的敏感期

2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。