学风学气的内涵

学风学气的内涵如下：

1.校园氛围。优美安静的校园环境和优雅健康向上的校园文化是形成良好学风的重要外部条件，会感染、陶冶和激励学生努力学习、不断进步。

2.学生管理。优良学风的形成离不开学校的教育和管理。学风优良的学校必须有完整的学生管理制度，完善的规章制度，规范的日常管理工作。

3.教育载体。学生良好的学风是在一系列教育活动中形成的。因此，学校应创造一切条件开展丰富多彩的科技文化、社会实践等素质教育活动。

4.形象表达。通过学生群体的形象表达，可以从一个侧面感受学生的学习情况。

校风是一个学校的风气。“风”，风气，时尚也。校风是一个学校特有的主导行为习惯和群体时尚，体现在独特的心理环境中，稳定而有导向。辩证唯物主义和社会心理学告诉我们，人类的一切活动，无论是心理活动还是行为活动，都是受到一定环境条件的刺激，即一切围绕着人并作用于人的客观现实，其活动都受到环境条件的制约。当然，活动也对环境做出反应，改变环境条件。

环境对人的活动的刺激作用主要是由客观现实对人的心理乃至行为的影响产生的。也就是说，当客观环境中的各种因素对人的心理产生一定影响时，就能在人的活动中发挥作用，成为主观因素。这种对人的心理有影响的环境因素逐渐转化为人的心理中的某种观念。那么，这种以观念的形式存在于人们心理中的环境，就叫做“心理环境”。校风就体现在这样一个特定的心理环境中。

它体现在各类学校人员的精神面貌、学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各个班级的班风上，也存在于学校的各种事物和环境中。良好的校风不仅是教育和管理的成就之一，而且在教育和管理中起着特殊的作用。它具有极大的同化、促进和约束力，是一种精神力量，是一种优良传统。