“泰州最美教师”杨向明勇救落水男孩的行为，闪耀着当代人民教师的光辉，给社会注入了正能量。当今社会最

试题分析：本文引导语中提到一些“最美的人”，引导语起写作思路方面的引导作用，并非一定要写其中的材料，但立意必须符合引导语所暗示的内容，“最美”，就是歌颂美好的事物。填文题时，在思考哪些是可写的美好的事物，能表现“最美”的立意，最好用具有比喻或象征意义的词语填写，首先在文题上先声压人，比如，可以用“那些花儿最美”“最美的‘花儿’”为题，这里的“花儿”当然是富有含义的，并不是自然的花朵，而是指生活中美好的人或事。文章可以由自然之物“花”引起，见景生情，由情忆事写人，将那些美好的回忆比作“花儿”。“花儿”可以是：美丽的往事、难以忘怀的人、美好的情愫。“那些”，不能只写一人一事一情，可运用详略结合的方法，详写一而略写二三，以点带面，也可以泛泛而写，用散文的笔法，零花碎叶地去回忆“那些”生活的片断，往事的镜头。“花儿”，自然是美的，所以选材要注意所写人与事要有“最美”的特点，而这一“最美”的特点，就表现在一个“情”上：亲情、友情、邻里情、乡情，文字上要有丰富而生动的描写，情感表达上要有感动而珍爱的情怀，所以描写抒情是本作文的主打手法。如何把平凡的往事和人物写得“美”呢？这就需要挖掘事件的意义：对社会的影响，对自己心灵的温暖，人生的启迪，就需要用丰富的细节写出人物美好的情感或高尚的品质人格。“花”是最美的，往事是最美的，人是最美的，精神品质思想是最美的，一切的回忆都是在拾撷“那些最美花儿”，如鲁迅的“朝花夕拾”一般。

点评：本题“最美”一词看似简单，却富有情感，其实是给写作者定了一个调子：深情赞美。一般来说，学生审题时，只重视对文字内容的分析，了解写什么，而“怎么写”“写得什么样”却往往是自顾自的苦思冥想了。有时，也要注意一下写作的“基调”问题，“风格”问题，这可能对语言上有所要求，如果作文写得平平实实，朴实是朴实了，但语言的“调子”与文题不谐调，就好像老师正准确着欣赏一朵美丽的鲜花，出现的是一棵树，由于“视觉”反差的原因，老师很可能对这样虽然朴实但不生动没有韵味的文章有点失望，不看好，不叫好，不评好。写作，要有功底，要有技巧，要有智慧。