小明统计了自己的储蓄罐里有125枚硬币，其中一元硬币的数量占40%是，五角的占20%，一角的占36

所以一元的钱数：125×44%×1=55（元），一元有55枚

五角的钱数：125×20%x0.5=12.5（元），五角有25枚

一角的钱数：125x36%x0.1=4.5(元），一角的数量是45枚

一个良好的乘法公式表对儿童产生了深远的影响，特别是在大量计算的情况下，其益处可能更加突出。然而，从小学到初中的教科书中只有一个乘法公式表，即9×乘法公式表9.因此阅读更多可能有利于计算。

小学数学思维培训八种类型

1.特殊形状

这是一种分析思维形式，产生来自同一来源的各种产出，教师可以指导学生从不同方面探索各种问题的答案。例如，16-10可以激发学生以不同的叙述方式表达该公式。比如①16减10件是什么？ ②16减10剩余多少？ ③16和10有什么区别？ ④10和16个数字是多少？ ⑤16到10多少？ ⑥10比率16多少？ ⑦16多少号码是10？ ⑧10添加数字等于16？通过这种方式，学生不仅彻底了解定量关系，还要培养他们的口腔表达能力，更重要的是，锻炼他们的思维能力。其他诸如“一个问题的多解决方案”和“多解决一个问题”之类的其他人将不会重复。

2.寻求相同的类型

这是一种合成和泛化的思维形式。作为上面的例子，教师还可以使用几种不同的叙述方法来提出学生们达到16-10的几个问题。此外，我们还可以通过一些具有相同差异的练习培训学生的抽象概括思维能力。

3.渐进式

这是一种思维形式，属于逻辑判断和推理。例如，当教导“已知号码的百分比是多少，找到这个数字。”一类问题，丁指导学生使用问题解决法则“多少次是已知的数字，找到这个数字”进行逻辑推理，使学生可以找到新的百分比申请问题的解决法律。教师不应该代表水泡侵入，否则他们会感恩并阻碍学生的思维能力的提高。