李戡戡乱记的部分摘要

李戡自序

我今年刚从师大附中毕业，4月考取了台湾大学，使我免受准备指考之苦，7月也考上了北京大学，种种喜讯接连而至，可谓苦尽甘来。为何谓之“苦尽甘来”？因为在此之前，我不幸的成了民进党操控教育的受害者，亲身领教了其政策方针“九五课纲”，幸好我并未被洗脑成功，保持头脑清醒，直到考完联考，终有机会一吐怨气，与这批祸害教育的无耻之徒算清旧帐。毫无疑问的，台湾多数家长、师生，都对现今的教育感到不满，不满的原因有许多种，如“九年一贯，教育大乱”、繁杂的升学制度、到底要不要花钱“买”学区，甚至是音乐班与美术班的学生，为了应付学科成绩，而影响术科表现。若要列出所有的教育乱象，恐怕永远也写不完，真可谓罄竹难书。

综观各种乱象，如让考生头疼的联考制度，咬紧牙关熬过去就算了，但教科书的内容可完全不同，因为它会影响学生日后的判断、处事能力，是一辈子的事。因此，教科书内容的扭曲，是祸害最深的。

教科书的内容，历史科无疑的成为最大的争议，改来改去，受害的还是学生。因此，我以历史科作为本书开头，耗费的时间精力也不少。首先，我只有学校发的一种课本。但为了透彻研究各家教科书的内容，我去了数趟国立编译馆，在教科书档案室中，研究历年的教科书。其目的有二：了解“台湾史”在历年教科书的比重，与各历史议题在各时期教科书中的解释。其中的一大特色是，将一些议题在各时期的解释整理出来，让不同年级的读者了解，历史在教科书的变化有多大。 在“台湾史”的比重部分，显而易见的，近年来急速窜升。在议题方面，差别最大的莫过于“二二八事件”，从1990年首次出现于课本，只占了两行课文，接着持续增加，到了现今的教科书，最少两页以上。关于其它多数议题，比重几乎不变，可以看出民进党炒作“二二八”的用心。

同样引起不少争议的还有国文科，就是白话文与文言文比重的争辩。但我认为，这些比重问题都不是重点，重点在于炒作台湾文学对学生的祸害。此外，多数人未曾注意，公民与社会的问题也不少，藉由对台湾的自我吹嘘，加上扭曲抹黑中国大陆，有变相的去中国化之效。

除了这三门学科外，联考题目也有许多问题，例如文革、大跃进的题目层出不穷，台湾近代议题却少得可怜。民进党不遗余力推动去中国化的同时，对近代中国的题目却不减反增，并且都是负面的历史。更荒唐的是，一道题目在十年前后的答案，竟可完全不同。这些题目，都完整收录在本书中。

本书最后一章，谈到作者在求学中的种种见闻，反映了学校内部不为人知的情况，包括老师意识型态的干预、强迫学生读劣等教材、出低级考题恶整学生，这些故事有见微知着之效。

7月7日卢沟桥事变纪念日那天，我在喜来登饭店大厅，接受各家新闻媒体采访，也是我头一回面对这么多记者。记者问我，民进党与过去国民党教科书最大的差别在那？我说：“过去国民党教出部分头脑不清的中国人，现在民进党培养出一群仇视中国的外国人。”看完这本书，可以发现所言不虚。