数字化教学环境的发展历程

数字化教学环境的发展历程分为初始阶段、发展阶段、融合阶段、创新阶段。

1、初始阶段：

20世纪80年代初，随着计算机技术的兴起，一些简单的计算机实验室开始出现在学校中。这些实验室主要用于计算机编程教学，提供基本的计算机操作和编程技能培训。

2、发展阶段：

到了20世纪90年代，随着互联网的普及，数字化教学环境得到了进一步的发展。学校开始建立计算机网络系统，提供更丰富的数字化教学资源，如电子图书、网络课程等。学生和教师可以通过校园网访问这些资源，进行在线学习和教学。

3、融合阶段：

进入21世纪，数字化教学环境与教育教学深度融合。云计算、大数据、人工智能等技术的广泛应用，为数字化教学环境提供了更加强大的支持。在线学习平台、智慧教室、虚拟实验等成为数字化教学环境的重要组成部分，实现了个性化学习、智能教学等目标。

4、创新阶段：

近年来，随着技术的不断创新，数字化教学环境也在不断发展。AR/VR技术、物联网技术等为数字化教学环境带来了新的可能性。学生可以通过AR/VR技术进行沉浸式学习，通过物联网技术实现远程实验等。数字化教学环境正向着更加智能化、多元化、个性化的方向发展。

数字化教学环境的精神环境：

言行，也就是教师的言谈举止和行为示范。教师的言行是很重要的课程环境，折射出教师的教育理念，是课程文化的重要组成部分。教师对待信息化的态度，从自己的言行中可以淋漓尽致地表达出来，并让学生充分感受到。

创新，信息技术发展的特点日新月异，数字化课程环境的变革也是与时俱进的，没有最好，只有更好！这就要求践行者始终要有超越自己的意识，不断创新，将信息技术发展先进技术和理念与我们的教育实践有机结合。

育人，立德树人是教育的根本任务，不管在什么样的环境下，这一任务是不会发生变化的。闲暇，学生要有能够自由支配的闲暇时间。只有有了自由，他才有可能去寻找自己喜欢的课程学习内容，投入精力去深入研究。