一片叶子，东山魁夷。

本文作者是著名画家，他的美学思想与川端康成是一脉相承的。仔细看完这篇文章就不难看出这一点了。他很少直接写人物，而是反复描绘各种散发着人类气息、象征着人类心灵的风景；他认为，如果你聚精会神地观察，即使是院子里的一棵树或一片树叶，也能感受到生命的根本意义，这就是川端康成倡导的自然美。作者在描述了自己的审美理想之后，写他通过一片树叶得到的启发，其实就是用实例来证明自己的观点。

“即使在最普通的风景里，人也要找到与自己内心息息相关的地方。”这就是作者看待事物和人心的方式。你有什么看法？

一片叶子

东山魁夷

教学目标:

一、通过品味散文优美而富有哲理的语言，学习散文“形散神聚”的特点，了解作者的写作思路(也是对自己写作的一种借鉴)(知识和能力目标)

第二，珍爱生命这个话题，日新月异。学习这篇文章，会激发我们对生活的真诚热爱和对身边人和事的珍惜，形成乐观向上的生活态度。(情感目标)

教学重点和难点:

重点:了解作者的生平和作者的构思(一步步揭示主题的过程)

难点:如何在每一道工序中体现珍爱生命的主题。

教学时数:一个课时

教学过程:

介绍一门新课

以老师们的亲身经历，引用茅盾“自然伟大，人类更伟大”的哲学语言来说，征服自然、改造自然的人类才是伟大的，这是真的。那么，能画出自然美，能激发我们内心情感的人，有没有自己独特的伟大？

展示东山魁夷的画作，请选出你最喜欢的一幅，组织语言并说明理由。

幻灯片(1)北洋

滑梯(2)湖

月夜滑樱花(3)

(教学意图:理解东山魁夷的画作，激发学生的好奇心，营造氛围，有强烈的视觉效果让学生由衷地感叹大自然和他的神笔)

第二，从上面图片的展示和学生的参与，很自然的过渡到东山魁夷和他如画的散文。

问题1:作者东山魁夷的生活对他的绘画风格和写作风格有着直接的影响。请阅读《和谐之路》，用简洁的语言介绍他的生平。

学生总结出多媒体演示如下:

东山魁夷于1908年出生于横滨。从1923进入美院，到战后第三年(1947)被社会认定为日本绘画大师，历时25年。那时候，他39岁。留学德国，游历北欧、南欧、日本、中国，在东西南北各方面都有丰富的经验和造诣。太平洋战争爆发，他被迫参军，目睹了日军在别国杀人，看到了战争给日本人民带来的灾难。战后，他虽然无法摆脱贫困，却满心欢喜，也没有抱怨自己长期进不了特校。

行业圈的失落，反而把孤独的寂寞和自然的美好结合在一起，为后来的散文创作打下了坚实的基础。同时获得诺贝尔文学奖的川端康成被称为文坛的“双宝石”。他死于199，一个绘画和文学巨星陨落。

(教学意图:高概括能力和快速阅读能力的培养，最重要的是认识作者，可以帮助学生更好地理解作品。)

问题2:

文章以“一片叶子”为题，表达作者内心的感受和对生活的理解，而不仅仅是写一片叶子。请总结一下作者是从哪些方面写的？

赏樱花山月。

战争年代的记忆

庭院前的装饰性树叶

第三，通过解决第二个问题，请三名学生分别带着感情读课文，完成品味语言、探究主旨的课文分析过程。

朗读的同时，设计一个实践题和一个思考题。

问题1:勾选你认为优美、有哲理、有表现力的句子。

问题2:有人说东山魁夷散文的题目是《一片树叶》，最后一部分只是借庭院中的树叶来说明生命的意义。前两部分脱离主题，属于失败；有人说，这三个部分是刻意组合在一起，更好地揭示了生活的内涵。你同意哪种说法？紧密结合课文，谈谈你的理由。

第四，要着重解决思考和讨论的问题，势必要与教材紧密结合。那么第一个实际问题就是分析文本的关键。不管是哪一个答案，都需要分析正文各部分的味道。

山间月夜樱花不期而遇:物我交融，令人震撼。

真诚的喜悦:正因为美丽生命的短暂，它的光辉才能打动人心(可以联想到蝉、梅花)。

(对于日本人的樱花情结，可以说说大和民族的精神内核，以及从古至今与我们民族的异同。我们民族的悲凉落花情结，可以用一些诗词来补充，通过对比，更能体会作者对人生的感悟。)

对战争中战争岁月的理解:生命之火即将熄灭，被自然风光的生机所强烈撼动。

战后:贫穷、苦难、亲人的离去，但清澈的自然、淳朴的人性让我“充实而满足”，重燃生命之火，影响了他的画风。

看着庭前的树叶，我觉得树叶的重生与一棵树息息相关，人的命运与整个社会息息相关。

真挚的感情:珍惜自己和他人的生命。

这三个部分由部分之间的中介语有机地组织起来。

下面是分析文本过程的多媒体演示。

板书内容:

对圆山月夜樱花的理解:人与美景(月夜樱花)相互交融，体会到生命的短暂，从而更加热爱生活。

一片树叶中的生命感悟自然风光赏心悦目，这种体验是在我的战争中获得的。

战争中的生命体验:清澈的自然，淳朴的人性，唤起了“我”生命的活力，让我感到生命的充实。

人要虚心对待自然和风景，哪怕是庭前一棵树。

对一片叶子的理解:生与死是自然与人类相同的规律，生命处于不断的循环之中。我们应该珍惜自己和他人的生命。

(散文的特点通过文本分析和多媒体展示非常清晰，也可以考虑部分同学的观点。这三部分可以写成三篇独立的短文。)

四个主题的内涵一步步揭示出“珍爱生命”这个话题应该能够通过品鉴文章深入学生内心，唤起学生* * *的声音，所以教师不应该止步于此，而应该将这个主题具体化，转化为现实意义。因此，有必要扩展主题。老师引导句子，汇聚学生智慧，让“珍爱生命”这个话题继续下去。

多媒体演示:

珍爱生命，生命中的每一缕阳光都让我感受到大地的温度，我扬起自信的头颅；

珍惜生命，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _生活

多媒体演示:

珍爱生命，生命中遇见我的一草一木让我感受到大自然的神秘，我踏上了探索之旅；

珍惜生命，人生的每一次成功和失败都让我感受到旅途的丰富，我积累了笑到最后的资本；

珍爱生命，生活中朋友的握手和误会让我感受到了集体的召唤，我走出了专属的孤独；

珍爱生命，父母在我生命中的微笑和泪水让我觉得，即使走在布满荆棘的道路上，也不觉得痛苦。

老师的留言:

同学们，珍惜生命，像北洋一样傲然挺立，像樱花一样短暂而灿烂地绽放，表面平静如湖，内心涌动着对知识的热情，像一片即使离开也包含新生命的叶子...

五项发展练习:

.....关于道路的记忆是无穷无尽的。

.....这是一条令人绝望的冬季道路。

.....纵图中，中央有一条灰黄色的道路，左右两边的田野和山丘是绿色的，天空狭长。

呈现蓝色。我考虑这三种颜色的重量比例...我想填充这幅画的画面。

真实的...

.....这条路既不是被烈日反射的路，也不是被阴暗包裹的路。这是一条永恒的生命之路，在晨曦中无声地呼吸。

散文《路》节选

根据《一片叶子》主题的揭示过程，你对东山魁夷生平的了解以及上述文字的启示，

请用一段话说明“路”的主旨。