部编一年级上册数学《小猫钓鱼》教学教案模板四篇

 《小猫钓鱼》是一年级数学第一单元的内容,主要在实践中体会从有到无的变化过程,知道生活中“0”表示的几种含义,能正确书写“0”。下面就是编辑给大家带来的一年级上册数学《小猫钓鱼》教学,欢迎大家阅读!

 部编一年级上册数学《小猫钓鱼》教学教案模板一

 教学内容:

 小猫钓鱼

 教学目标:

 1.使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0。

 2.指导学生规范写0,培养学生书写能力。

 3.引导学生观察图,感悟数学知识的魅力。

 教学重难点,

 1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0。

 2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯。

 3.理解0的三个含义。

 教学方法:

 自主、合作、探究。

 课前准备:

 课件

 教学过程:

 一、创设情景,激发兴趣。

 教师:大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?

 (放录音,听故事。)

 二、观察画面,引入新课

 (一)出示主题图。

 教师:你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?

 别的小猫钓了多少条,你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?

 1.出示图片。

 (1)学生在书上写数。

 (2)展示。

 教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?

 教师:小黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?(写 0)

 2.出示图片

 教师:今天我们就来学习“0”的认识。

 (板书:0的认识)

 教师:你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样,也是一个数。

 师指着小猫下面的0问:在这里0表示什么呢?

 (二)感知0的另两种含义。

 教师:你还在哪见过0?

 我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看。

 1.出示图片

 教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?

 (这些数是按顺序排列的,从0 开始的)

 这个0表示什么呢?小组同学互相说说。

 谁来说说你们组的意见?

 小结:直尺上的这个0,表示开始,起点的意思。

 2.出示图片

 教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?

 教师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了。

 3.出示图片。

 教师:0度可以这样表示。

 三、学习写0。

 (一)教师:我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看黑板。

 1.教师演示:0的写法

 2.边演示边讲解

 0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接。

 教师:请你用手指和课件演示一起写一遍。

 学生书空

 (二)出示图片

 1.学生练习书写。

 2.出示学生作品。

 教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?

 3.教师:你能把下面的空格写完吗?

 教师:哪种写法对呢?为什么?

 (这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的.)

 教师:你们写得真棒!在写好字的同时,还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。

 板书设计:

 小猫钓鱼

 表示:一个也没有

 0 刻度

 基准

 一年级上册数学《小猫钓鱼》教学教案模板二

 一、教学目标:

 1、知识与技能:知道“0”表示的几种含义,可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等;并且能正确地读、写“0”。

 2、过程与方法:通过观察和实践活动,使学生掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

 3、情感态度与价值观:积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

 二、教学重点:

 理解“0”的含义。

 三、教学过程:

 (一)创设情景

 (1)出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?

 第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?

 第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?

 第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?

 再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?

 一条都没有怎么来表示呢?

 (二)自主探索,体验0的含义。

 (1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有”。

 (2)同桌交流。

 (3)集体反馈。

 得出:一个也没有时用“0”表示。

 ,0是一个数,比1、2、3、4……要小。

 (4)指导“0”的书写。

 (三)实践体验。

 (1)学生“分铅笔“。

 理解“0“的含义(表示一个物体都没有)。

 想一想“0还可以表示什么?

 同桌交流,全班反馈。

 (四)拓展巩固

 (1)数一数有几朵花,并写下来。

 (2)读一读,写一写。

 (3)说一说生活中哪些地方还用到“0”

 (五)小结:这节课你感到最有趣的是什么?

 四、 教学反思 :

 “借助小猫钓鱼”的有趣情境,呈现一组连环画,使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点,通过学生喜欢的讲故事的形式,丰富学生的感性积累,发展学生的数感。学生之间的评价也很重要,在学生评价中,教师有意识的进行引导,让学生可以看到其他同学的优点,引导学生正确的进行互评。

 让学生观察图,找出“0”让学生说说“0”的含义,从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有,还可以表示其他的含义.在此基础上,让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论与交流,培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用,注意了学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与,使学生从中感受到生活中到处有数学,增强了学生对数学的体验和认识。

 一年级上册数学《小猫钓鱼》教学教案模板三

 教学目标:

 1.使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0.

 2.指导学生规范写0,培养学生书写能力.

 3.引导学生观察图,感悟数学知识的魅力.

 教学重点:

 1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.

 2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯.

 教学难点:

 理解0的三个含义

 教具准备:小黑板

 教学过程:

 一、创设情景,激发兴趣.

 教师:大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?

 二、观察画面,引入新课

 (一)出示主题图.

 教师:你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?

 别的小猫钓了多少条,你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?

 1.出示图片

 (1)学生在书上写数.

 (2)展示

 教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?

 2.出示图片

 教师:今天我们就来学习“0”的认识.

 (板书:0的认识)

 教师:你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.

 师指着小猫下面的0问:在这里0表示什么呢?

 (二)感知0的另两种含义.

 教师:你还在哪见过0?

 我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看.

 1.出示图片

 教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?

 (这些数是按顺序排列的,从0开始的)

 这个0表示什么呢?小组同学互相说说.

 谁来说说你们组的意见?

 小结:直尺上的这个0,表示开始,起点的意思.

 2.出示图片

 教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?

 教师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.

 3.出示图片

 教师:0度可以这样表示.

 三、学习写0.

 (一)教师:我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看大屏幕.

 1.课件演示:0的写法

 2.边演示边讲解:

 0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接.  教师:请你用手指和课件演示一起写一遍.

 学生书空

 (二)出示图片

 1.学生练习书写.

 2.出示学生作品.

 教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?

 (三)出示图片

 1.教师:你能把下面的空格写完吗?

 2.出示学生写法

 001  002  003  004  005

 006  007  008  009  010

 001  002  003  004  005

 001  002  003  004  005

 教师:哪种写法对呢?为什么?

 (这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的.)

 教师:你们写得真棒!在写好字的同时,还注意了写字的姿势.

 四、课堂练习

 (一)出示图片:请你从0开始,按顺序把这些数连起来

 教师:你们画出的是什么呢?(小熊举重)

 谁还想把你的作品给大家看看?

 (二)出示图片:怎样数得快?

 教师:请你先想想,怎样数快,再把你的想法和小组同学说说,看谁的方法最快.

 (指名演示怎样数.)

 五、课堂小结

 生活中还有哪些地方用到0呢?

 探究活动

 与众不同

 活动目的

 1.使学生加深对5以内数的认识.

 2.培养学生的创新思维能力.

 活动过程

 1.教师出示活动题目:在0、1、2、3、5这5个数中,哪一个数与众不同?

 2.学生分小组讨论.

 3.学生集体交流.

 分析与参考答案

 一个数是不是与众不同,要看选择怎样的标准,选择不同的标准,就会有不同的“与众不同”,下面只是几种不同的说法:

 0与众不同,理由是只有0小于1,而其他3个数都大于1;也可以说1的起笔和收笔是重合的,所以0与众不同;

 1与众不同,因为只有1是处于两个双数中间;

 2与众不同,因为有两个数比2小,有两个数比2大,2处于中间位置;

 3与众不同,因为在3个单数中,3处于正中间的位置;

 5与众不同不同,因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成,而5是用两笔写成;也可以说只有它大于3,而其他三个数都小于3;还可以说前面四个数中,相邻两个数都相差1,只有5与3是相差2;因此5的确与众不同;

 从上面的解答来看,一道题的答案不一定是的,可以是多种多样的.

 活动说明

 这个探究活动的答案还有很多种,只要学生说出自己的理由,都应该算正确.

 一年级上册数学《小猫钓鱼》教学教案模板四

 一、教学目标:

 借助情景,感知“0”的真实含义,会正确书写“0”

 二、教学重点:理解“0”的含义。

 三、教学流程设计

 1、创设情景

 (1)出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?

 第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?

 第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?

 第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?

 再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?

 一条都没有怎么来表示呢?

 2、自主探索,体验0的含义

 (1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有”

 (2)同桌交流

 (3)集体反馈。

 得出:一个也没有时用“0”表示。

 0是一个数,比1、2、3、4......要小。

 (4)指导“0”的书写。

 3、实践体验

 (1)学生“分铅笔”

 理解“0”的含义(表示一个物体都没有)

 想一想“0还可以表示什么?

 同桌交流,全班反馈。

 4、拓展巩固

 (1)数一数有几朵花,并写下来。

 (2)读一读,写一写。

 (3)说一说生活中哪些地方还用到”0“

 5、小结:这节课你感到最有趣的是什么?