教师日志：话撑起一片天空

　在日常生活或是工作学习中，日志记录生活点滴，这也意味着，又要开始写日志了。那如何写好日记呢？以下是我为大家收集的教师日志：一句话撑起一片天空，欢迎阅读与收藏。

　一句话可以抹杀一个人，也可以成就一个人，它可以撑起一片天空。

　记得小学三年级时，由于父母工作调动，我转学了。第一次来到一个陌生的环境，九岁的我还有许多的不适应和担忧，老师会喜欢我吗？同学们会不会欺负我呢？几份欣喜，几分忧虑，忐忑中我开始了新的学校生活。一次语文课上，老师讲完课文后问：“谁能用一边……一边……造句？”忐忑中我慢慢举起右手，没想到老师竟然叫我来回答，多么希望给老师和同学们留下一个好印象呀！我赶忙站起身响亮而自豪地回答：“我一边扫地，一边唱歌。”“一边扫地一边唱歌，灰都吸到肺里了，坐下吧！”眼泪在眼圈中打转，刚刚还沉浸在兴奋与喜悦当中的我，被老师当头一棒给打懵了。怎么了？我不就想表达我劳动时的快乐吗？这不正体现着一个孩子对劳动的热爱吗？老师这一句冷冰冰的训斥打掉了我学习语文的热情，打掉了我的自尊与骄傲。从此，语文课上我便再也没有举过手。

　结婚后，一次偶然的机会和老公聊起写作的话题。他说：“我之所以喜欢写作，和老师的鼓励是分不开的。”其实，刚写作时，他的作文并不好，但一次，讲评作文时，老师说他一个词用的特别好，他兴奋了，骄傲了，自豪了，从此，他便开始对写作有了浓厚的兴趣，越写越好，一篇篇作文被当作范文来念。

　因此，在我自己的教学中，特别注意鼓励孩子。

　一、鼓励孩子阅读，激发读书兴趣。

　爱因斯坦说过：“只要把学生的热情激发起来，那么学校的功课就会被当作一种礼物来接受。”浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、想象力、思考力，驱使他们积极思考，主动探究。

　刚开始，孩子们还没有阅读兴趣，我就给孩子们读书、讲故事，让他们间接地感受到读书的'乐趣。读完故事后和孩子们就某个具体人物、具体情节、具体做法进行讨论，交流看法，对人物解决具体问题的办法提出你们的设想，设想越多越好，既锻炼孩子的发散思维，又参与到故事情节中，使孩子产生自豪感。

　学生解读文本的过程，往往是结合了自己的独特体验后的一种重新构建。同样的文本学生的感悟各不相同，学生通过阅读和思考有一点看法，哪怕是肤浅的，我都积极鼓励，你的声音真大，你的标点读得很正确，你的想法很独特，一句句鼓励的话送给孩子，从而激发孩子们的阅读兴趣。

　鼓励孩子们记读书笔记，随便写什么都可以，写个简单的书名也好，培养他们从阅读中获取知识的习惯，慢慢地，读书已成为孩子们的一种需要，一种习惯，他们的童年书香溢满，他们的童年书声朗朗。

　二、鼓励学生写作，提高孩子能力

　要使学生对写作感兴趣，首先应让学生树立写作的自信。因为无论做什么事情，拥有自信心是非常重要的，它可以成为一个人勇往直前、战胜一切困难的内部动力。

　要使学生树立起自信心，教师首先就要尊重学生的作文。作为一个教师，面对任何一篇交到手中的作文，应该想到，这是学生劳动的结晶，教师应该重视它，珍爱它，绝不能漫不经心，草率对待。如果一个学生感觉到了他的作文并未得到老师的重视，那么我们也就没有权利要求他重视自己的作文了。

　教师批改作文的主要任务，应该是去发现与指出作文中的长处。做到这点并非易事，因为有些作文确实是“离题万里”或“语无伦次”的，但是，即使如此，教师必须要处处留心，学生在作文中的每一点进步，比如一个好的开头、结尾，一个好的段落，一个好的句子，哪怕是一个好的词语，都应给予表扬和鼓励，法国大雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教师对学生的作文应该有这样的信念：学生的任何一篇作文都有值得称道之处，任何一个写作群体中都能选出供大家借鉴的范文。教师应该有这样的勇气，即使在十句有九句是病句的文章中也敢于指出那唯一的“佳句”，使学生深切的感受到自己的“成功”，自信心也就树立起来了。

　语文教师不断地对学生进行鼓励，调动他们的写作自信，还可以多鼓励学生“写心中事”。让学生平常怎么说，写作时就怎么说；学生作文并不是要求写什么轰轰烈烈的大事，只要把生活中和父母、老师、同学之间的细微小事，通过文字把其中的真情表达出来，就是一篇优秀的文章。同时，写作时让学生保持一种自由的心灵状态也是极为重要的。我们不要用太多的条条框框来拘束学生的思想，语文教师应尽量使学生在作文的过程中，保持一种自由的状态，情感所至，悲喜怒骂，可以尽情地描述与抒发出来！掌握学生作文的心理特点，帮助学生消除各种心理障碍，就能激发写作自信，从而提高学生的写作兴趣。

　不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。多鼓励孩子，为他们撑起一片天空。