217部编版二年级上册《曹冲称象》教学设计

《曹冲称象》教学设计

　教学目标

　1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

　2.巩固“认-想-写-用”的识字方法。

　3.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

　教学重难点

　重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

　难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

　教学方 法：多媒体教学法、谈话法

　教学策略 ：自主、合作、探究

　教学准备 ：杆秤、多媒体课件

　教学课时 ：2课时

　教学过程

　(一)激趣导入，揭示课题

　1.师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)

　这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?

　2.导入课题——《称象》。

　3..教写“称”字。

　(二)初读课文，整体感知

　1.自由朗读课文

　2.认读生词

　3齐读课文

　(三)品读课文，尝试复述

　1.学习第1、2自然段

　(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。

　(2)指导朗读。

　(3)师：这头象真的`是又高又大。(板书)

　(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)

　(5)引入难题——如何称象?

　2.学习第3自然段

　师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。

　(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?

　(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?

　(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么?

　(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)

　3.学习第4自然段

　(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。

　(2)同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

　(3)指名读，齐读

　(4)再读课文，寻找步骤

　(5)质疑

　(6)步骤解答

　(7)图片解析，帮助理解

　(8)利用关联词，练习复述

　4.总结学习

　师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗?来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗?

　(四)总结升华

　1.师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子?

　(聪明，爱动脑筋。)

　2.师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗?

　(五)作业布置

　(六)板书设计

　又高又大

　称象 难 爱动脑筋

　赶、画、赶、装、称