217部编版二年级上册《曹冲称象》教学设计

《曹冲称象》教学设计

 教学目标

 1.学习正确、流利、有感情地朗读课文,初步培养学生动脑筋的好习惯。

 2.巩固“认-想-写-用”的识字方法。

 3.学习复述课文,用自己的话讲述曹冲称象的过程。

 教学重难点

 重点:初步培养学生动脑筋的好习惯。

 难点:让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

 教学方 法:多媒体教学法、谈话法

 教学策略 :自主、合作、探究

 教学准备 :杆秤、多媒体课件

 教学课时 :2课时

 教学过程

 (一)激趣导入,揭示课题

 1.师:小朋友们,你们看看老师在干什么?(称东西)

 这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?

 2.导入课题——《称象》。

 3..教写“称”字。

 (二)初读课文,整体感知

 1.自由朗读课文

 2.认读生词

 3齐读课文

 (三)品读课文,尝试复述

 1.学习第1、2自然段

 (1)师:你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。

 (2)指导朗读。

 (3)师:这头象真的`是又高又大。(板书)

 (4)师:这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)

 (5)引入难题——如何称象?

 2.学习第3自然段

 师:现在请同桌互相读一读(第3自然段),看看官员们想出了什么办法。

 (1)第一个办法行吗?为什么不行呀?

 (2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?

 (3)师:又有人说,把大象宰掉,割成一块一块的再称。你说没办法一起称,咱们就一块一块称。可是曹操却反对了,他可能会说什么?

 (4)师:两个办法都被否定了,要想称象真是——太难了!(板书)

 3.学习第4自然段

 (1)自由读第四自然段,做到正确、流利。

 (2)同桌互相检查,看看对方读得是否既正确又流利。

 (3)指名读,齐读

 (4)再读课文,寻找步骤

 (5)质疑

 (6)步骤解答

 (7)图片解析,帮助理解

 (8)利用关联词,练习复述

 4.总结学习

 师:曹冲的办法真的称出大象的重量了吗?来读读最后一个自然段,看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗?

 (四)总结升华

 1.师:同学们,今天学习了称象这篇课文,你觉得曹冲是个怎么样的孩子?

 (聪明,爱动脑筋。)

 2.师:爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗?

 (五)作业布置

 (六)板书设计

 又高又大

 称象 难 爱动脑筋

 赶、画、赶、装、称