人教版四年级数学上册教案：5.1《除数是两位数的除法》
人教版四年级数学上册教案：5.1《除数是两位数的除法》
《除数是两位数的除法》
本单元教学目标：
1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。
2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教案
课题 口算除法(例1)2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教具准备 图片 教学过程 一、准备题：
1、20、50、120、150分别是几个十?
2、口算，说说你是怎样计算的：
60?2 80?4 90?3 120?6
1、出示例1
1)有80个气球。每班20个。可以分给几个班?
80里面有几个20?怎样列式? 80?20 如何计算?
练一练：
80?48= 90?30= 83?20? 80?19?
(2)有120面彩旗。每班30面。能提什么问题?
列式： 120?30
提问：计算这道题时怎样想?
120里面有几个30?
30是120?
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
120?40 150?50 160?80
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120?30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30?40=1200
1、口算下面各题
4?2 6?3 36?6 42?7
40?20 60?30 360?60 420?70 90?30 540?60 630?70 180?20 80?40 450?50 360?90 810?90
2、书后：(P80 1、2、3、4、5)
今天你学会了什么?
五、作业： 自己相应练习一些口算题 个人修改
让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的?
教后反思：
教案
课题 笔算除法(例1及相关练习)
学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点 使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。 教学难点 除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置 教具准备 图片、小棒 教学过程 一、复习：
1、口算：60?20 120?30
2、在下面的(
40?( <83 60?( <508
二、探究新知
1、出示例2
92本连环画，140本故事书。
1)92本连环画，每班30本，可以分给几个班?
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置?
3
30 )9 2
9 0
2
20 )80 30) 64 40)85
2)出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班?
引导学生，用笔算的方法计算。
140?30=4?20
4
30 ) 140
120
20
被除数的前两位不够除怎么办?
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置?
20)140 50)280 80)565
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：
1、板演：
20)80 30)160 90)820 90)480
2、P82 1、 2
今天你都学会了什么?
五、作业：书后：第82页283页1、2
(1)除的顺序：从被除数的最高位除起。先试除被除数的前一位，前一位不够除就试除前两位。
(2)商的位置：除到哪一位就把商写在那一位上面。
(3)余数大小：每次除后余下的数必须比除数小。
教后反思：
教案
课题 笔算除法练习 课型 练习 教学目标 知识与技能：：
1、复习除数是整十数除法方法。2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点 使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。 教学难点 除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置 教具准备 练习卡 教学过程 复习导入;
1、口算
80?20 320?80 40?70
240?60 60?90 270?90
4?60 210?70 350?50
2、脱式计算
75?4+630 376+280?70
9?60-320 6400?80-64
63?20 260?80
笔算除法的计算方法是什么?
板书课题：笔算除法练习
二、练习内容：
1、判断并改错。
2、笔算
310?50 170?30 643?80
406?60 285?40 111?20
478?70 163?30 294?60
3、应用题
1)一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱?
2)有饲料100千克，这些猪每天要
30千克饲料，一袋饲料够喂几天
3)计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务?
4)每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完?
如○是□的20倍，下面哪些是对的。
20=□ □?20=○
○?20=□ □?20=○
○?□=20 □?○=20
四、总结
今天你都学会了什么?
五、作业：自主练习计算题 个人修改
教后反思：
教案
课题 笔算除法(例2及相关练习)
1、使学生学会?四舍?五入?的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点 使学生学会用?四舍 五入? 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法 教具准备 图片 教学过程 一、复习：
1、(
30?( <75 40?( <180
2、在○里填上><
35?4 ○ 138 42?5 ○ 230
3、下面各题应该商几?
91?20 84?40
198?20 215?30
出示例3
(1)21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元?
提问：你能计算出84?21等于多少吗?是怎样想的?学生讨论
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，
84?21转化成84?20，应该商几?商写在哪一位上?试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上?4?然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21?4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
64?21 68?34 92?23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问：这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的?
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
2)王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本?还剩多少元?怎样列式?怎样想的?
196?39=
5
39) 196
195
1
39最接近40，把39看作40来试商，这样把196?39转化成196?40，应该商几?商写在哪一位上?试商4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上?4?，不行再调商为5。
练习：
198?23 215?34 552?63
提问：你把各题的除数看作多少来试商?你怎么计算的?这三道题的调商过程有什么***同点?
小结：用?四舍?或?五入?的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小(小了要调大)。
三、巩固练习：
1、板演
46?23 153?51 300?74
293?31 294?42 200?63
2、练习 2、3
1、这节课你学习了什么新知识?
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商?
P86 4、5、6
今天你都学会了什么?
五、作业：自主练习计算题 个人修改
(1)除的顺序：从被除数的最高位除起。先试除被除数的前一位，前一位不够除就试除前两位。
(2)商的位置：除到哪一位就把商写在那一位上面。
(3)余数大小：每次除后余下的数必须比除数小。
教后反思：
教案
课题 笔算除法(例3)1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点 掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 教具准备 图片 教学过程 一、复习导入
1、15?2= 15?3= 25?4=
15?4= 15?5= 25?8=
2、笔算：
326?81 294?58 721?83
3、这节课继续学习笔算除法
二、探究新知
出示例4 ：
26个座位，四年级***有140人，可以坐满几排?还剩几人?
140?26=5?10
5
26)140
130
10
1)学生试做，汇报作法。
2)可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗?帮助检查一下?
问：还可以怎么试商?
(3)可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
4)把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：
24、25、26都看作25试商
225?25 114?24 208?26 135?15 128?16
三、巩固练习
1、在(
15?( )< 65 25?( )<124
25?( )< 95 15?( )<124
26?( )<150 16?( )<100
2、计算：
405?15 192?24 728?26 496?14
在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。
86页2、3、4
强调
(1)除的顺序：从被除数的最高位除起。先试除被除数的前一位，前一位不够除就试除前两位。
(2)商的位置：除到哪一位就把商写在那一位上面。
(3)余数大小：每次除后余下的数必须比除数小。
教后反思：
教案
课题 笔算除法(例4)1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点 商的位置。 教学难点 除数是两位数的除法计算法则 教具准备 图片 教学过程 复习：
商是几位数?为什么?
4)948 4)348
1、出示例5：
1)学校***有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组?
除数是两位数，先看被除数的前几位试商?
57比18大，18除57个十，商几个十?3?应写在哪一位的上面?
3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办?
576?18=32
32
18)576
54
36
36
0
805?23 826?59 1487?47
总结：怎样计算除数是两位数的除法
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位;如果前两位比除数小，就要看前三位;除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。
(2)十月是学校环保月，***收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节?
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
3、练习，先估算商大约是多少，再计算。 2293?34 9588?28
4总结
三、巩固新知：
1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商
60?15 175?25 288?24
234?26 384?16 775?25
笔算第91页6
五、作业：P92 9、10
例5：
576名学生，每18人组成一个 十月是学校环保月，***收集了930节废电池，
平均每天收集废电池多少节?
576?18=32
32
18)576
54
36
36
0
个人修改
强调：
(1)除的顺序：从被除数的最高位除起。先试除被除数的前一位，前一位不够除就试除前两位。
(2)商的位置：除到哪一位就把商写在那一位上面。
(3)余数大小：每次除后余下的数必须比除数小。
教后反思：
教案
课题 笔算除法练习 课型 练习 教学目标 知识与技能：
1、巩固除法法则、估算及验算方法。2、培养学生的计算能力。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。 教学重点 商的位置 教学难点 除数是两位数的除法计算法则 教具准备 图片、口算卡片 教学过程 一、复习导入：
1、口算卡片(略)
2、填空：
1)把320平均分成40份，，每份是(
2)每份是70，490里面有( 70
3)( )=20?19，除数最小是(
4)322?40的商写在(
5)475与195的差里有( 70。
6)如果4?30+6=126，那么126?30=( )
7)有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要(
3、说说怎样计算除数是两位数的除法?
1、计算
346?42 171?57 1674?93
876?73 2001?87 10332?84
2、计算并验算
4814?83 8445?33 3243?47
1827?63 1568?28 2669?36
3、按要求在()里填上一位适当的数字，再计算。
商是两位数
)25?38 ( )76?27
)96?82 ( )04?64
一个排球42元，300元最多可以买几个排球?2)一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍?
3)探究题
48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少?
通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗?说说怎样计算除数是两位数的除法?
四、作业：91页5----8 9?8?
1、出示例题： 4214?43=98
98
43)4214
387
344
344
0
2、介绍方法：被除数的头是4，除数的也是4，商不是9，则是8。
3、练习：4455?45 2136?24
2408?43 3312?36 1938?38 3080?35
五、总结
在掌握基本试商方法的基础上，掌握这些灵活试商的方法。
六、作业：
自己自主练习几题体会试商方法 个人修改
教后反思：
教案
课题 商的变化规律 课型 新授 教学目标 知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力
情感、态度和价值观：
培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 教学重点 引导学生自己发现并总结商的变化规律。 教学难点 引导学生自己发现并总结商的变化规律。 教具准备 图片 教学过程 一、故事导入
安排老猴子分桃子的故事
1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天吃完，64个桃子分16天吃完。(将数字板书在黑板上)
2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子?今天我们一起来研究一下。
1、提问：观察数字，你发现了什么?你怎么知道的?
8 ? 2 = 4
16 ? 4 = 4
32 ? 8 = 4
64 ? 16= 4
2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较，你发现了什么?
3、教师带领学生分别比较。
4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么?
5、学生讨论，并发现：
6、提问：为什么说是?同时?，?相同?可以举例子来证明
7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么?
8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么?
板书课题：商的变化规律
三、总结：
提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些?
你们看我这样写对吗?为什么?
48?12=(48?0)?(12?0)
四、巩固练习
1、书P94 1 (填空)
2、书P94 2 (填空)
3、书P94 3、4
在运用商的变化规律时，一定要注意什么?(?同时?，?相同?。)
六、作业：第95页5、6、思考题
你们看我这样写对吗?为什么?
48?12=(48?0)?(12?0)让学生判断。
课型 复习 教学目标 知识与技能：1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力
过程与方法：使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点
情感、态度和价值观
使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。 教学重点 除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。 教学难点 能够正确的笔算除数是两位数的除法。 教具准备 题卡 教学过程 复习整理：
1、本节课对?
板书课题：整理和复习
2、打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容?
老师指导并归纳，总结在黑板上。
问：你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?
二、复习知识点
复习除法口算
1)直接说结果。
720?80= 480?60= 360?90=
240?30= 420?70= 900?30=
180?20= 560?80= 250?50=
450?90= 630?70= 4000?80=
小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算
2)估算
368?60?422?80?720?89? 722?90? 350?68? 455?70?
578?60? 507?80?289?50?
小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。
3)直接写出得数
26?2= 55?5= 280?40=
85?5= 640?80= 81?3=
360?90= 96?4= 78?6=
在除法里，被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数，商不变。
2、复习笔算
1)816?51= 665?25= 816?51=
1826?83= 3672?18= 1584?48=
4325?48=3276?84=
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位;如果前两位比除数小，就要看前三位;除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。
2)灵活试商法
折半估商?5?
9?8?
三、练习
1、整理和复习(第96页)
接着往下算。为什么可以这样计算?
完成练习十八的2、3、4
这节课你有什么收获?
五、作业：第97---98页1、5、6
教后反思：