三三四监测策略

2020年12月23日下午，来自苏州市姑苏区教师发展中心的陈建先老师为项城名师学习团送来了一场精彩的讲座。可谓干货满满，让人回味悠远。

陈老师根据自己的工作经验总结的关于语文课的“三三四”监测策略可谓是精彩中的经典。

搭建语言文字运用的三大平台，把握语言文字的三个层次，夯实语言文字的四个目标，是实现一节好的语文课的“三三四”监测策略。

三大平台指的是以本位语文为原则。抓住文本语言亮点，抓学习文本语言的空白点。例如，想象说话，想象写话。抓文本语言和学生情感的撞击点。以写带读，以写代讲。

三个层次指的是掌握梯度规律。第一，机械运用文本语言。第二，灵活运用文本语言。例如仿中有创。第三，自由生发个性化语言。激发儿童的创造性以期实现个性化语言。激发比学赶帮的教育生态，实现不同的发展。

四个目标指的是：留下形象，留下情感，留下语言，留下方法。高尔基说语言形式是文学的第一要素。只有丰富语言形式才能建构更多的语言方法。从某种意义上说，形式大于内容形式是内容的有机组成部分。