如何关心智障儿童的成长？

我们有缘，成为教师队伍中的一员；我们有幸，成为一名班主任老师，每天接受那么多纯洁心灵的洗礼！ 寒来暑往，我们送走了一批，又迎来一群。看着他们智慧的眼睛，天真的笑脸，我们更觉自己肩负的重任。 去年下期，我新接手了一个初一班。这个班在很多人眼里被称为“不读书的班”，我也被同事们笑称“维持会长”。当我对学生的情况基本了解以后，发现还不仅仅是同事们所说的一些问题，还有一个更大的难题摆在我面前：我班有一个智障学生。 初看他还不怎么象智障学生，当看到他的作业时，你才会相信。很少有一次看到他把自己的名字写对，不超过十个字的一句话，你让他一节课抄三遍，他不能完成任务，而且还会抄错很多字，数学作业没有做对过一次，其他的就不用说了。 是的，我们现在的教育体系往往是以教学成绩去衡量老师。那么，请问这样的学生我们如何去提高成绩。作为老师，我们又能将他拒之门外吗？我做不到，尽管每次算人平成绩都要拖我们班的后退。我想：他的父母把他送到学校，对他的学习虽然没有很高的期望值，但为人父母却都希望自己的孩子能健康的成长。将心比心，我要让他在其他方面想健康人一样成长。 说起来容易，做起来难！ 同学们很快就发现了他的智障，经常欺负他。刚开始的时候为他的事天天到我这里告状。我觉得这样的事单凭把那些学生批评一顿不能解决根本问题，仔细观察了几天以后，终于找到了突破口。一天的班会课上，我对全般同学说：“今天班会课的内容是，同学之间如何相处。首先大家觉得陈星光同学怎么样，你们相处了时间，找找他身上的闪光点。” “他到校早。” “他爱劳动，每次不但能自觉的完成值日，还能帮助其他同学值日，而且每次都是捡最脏最累的活干。” “ 他对人很有礼貌。” “……” 看到同学们这么快就能找出他的闪光点，肯定他，我心里也特别高兴。趁此机会，我语重心长的对同学们说：“是啊，每个人都有他的优点和缺点，我们只能取人之长，补己之短，怎么能拿别人的短处来取笑呢，假如是你，你会怎么想……”边说边用视线有意的瞄了瞄那几个经常欺负他的同学，只见他们也不好意思的低下了头。 “我们有缘分才能成为同学。多少年后，当我们再回忆起这段纯洁的时光，希望留在大家心里的都是温馨和美好！而这需要我们全体同学的***同努力。” 班会课后，他在其他方面做的更好了：见到老师，他很远就会向老师问好，放学了，他会和老师再见；对同学，他总是尽自己所能去帮助。其他同学，对他不但不取笑，也渐渐开始关心他。 只要他需要帮助，哪怕再忙，我都要抽出时间帮助他，决不拖延，因为他更需要我的一份特别的关爱。我也希望他能象其他同学那样，过正常人的生活。 老师，没有任何理由拒绝任何学生，更没有权利在已受创伤的智障孩子心灵上再洒一把盐！