庞白谈论电影
我想:我该投谁的票？为肖飞投票吧！他通常对我很好，总是和我一起玩。但是...肖磊比他强。我要把这票投给谁？我该怎么办？我投票给肖飞？但是肖磊更好。投票给肖磊？肖飞是我的好朋友，我舍不得和她分开。但是刚才老师说一定要公平公正。是啊！肖磊是更好的候选人。我不能因为小飞是我的好朋友就投他的票。我最好投肖磊的票。
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我心里忐忑不安。我害怕老师会公布我的分数。我轻轻的低下头，躲开眼睛，像看电影一样活出了妈妈知道比分后的愤怒和失望的表情。但是，我还是让她失望了。这不是第一次了...妈妈，别生气。....
渐渐地，欢欣鼓舞的感觉被焦虑取代了。我的心在剧烈的跳动，就像怀里抱着一只调皮的兔子。我盯着这张该死的试卷，恐惧地想:如果同学把这件事告诉老师，我……我闭上眼睛，渐渐后悔起来:要是我没抄给他就好了。但是现在，一切都结束了。突然看到桌子上的初级代码，脑子好像受到了重创。我翻开笔记本，一行大字映入眼帘:“忠勇。”
回到家，我躺在床上，辗转反侧，无法入睡。我心想，他能做25个，我为什么不能？我比他笨吗？不，不可能！我绝不比他笨，只是练得比他少。是的，我必须努力，超越他。于是，从那天开始，我下定决心每天做五个俯卧撑。一两天，随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一次可以做30多个。经过一段时间的艰苦锻炼，我已经可以做40多个了。
这篇作文成功地运用了心理活动的描写。比如第一次做俯卧撑丢脸后，“回家吧，...超过他。”这些心理活动的描写真实而生动地描述了小作者“回家”和“躺在床上辗转反侧”的激烈思想斗争，最终决定“努力锻炼，超越他”。充分体现了文章的中心——“我是一个坚强的人”。文章叙述一年后的复赛时，有这样一段心理活动的描写。虽然只有两句话:“我记得……我记得……我记得……我记得……我记得……我记得
文中的心理活动虽然不多，但运用得当，生动地突出了人物的性格特征:刚强，性格饱满。
我感到很不安，我的愤怒全没了。我后悔做那件事。克莱蒂是个好人。他绝不会故意这样做。记得那次我去他家玩，他帮父母干活，伺候生病的母亲。而且他来我家的时候，我们全家人都很真诚地欢迎他，我父亲也很喜欢他的处境。唉，要是我没有骂他，没有对他做错事就好了！我想起了父亲的话“我们应该承认错误”。然而，我觉得太惭愧了，不敢向他承认错误。我偷偷用眼角瞄了他一眼，看到他大衣肩膀上的接缝全开了，可能是我扛的柴火太多的缘故。想到这里，我觉得克劳迪斯很可爱，我偷偷的说“去跟他道歉”，但是“请原谅我”这几个字说不出口。
我的心很紧张。你怎么受得了？我担心那个年轻的士兵会突然跳起来或者尖叫。我不敢看他。我不忍心看着我的战友被活活烧死。然而，我还是忍不住看了。我正期待着一些奇迹，火突然熄灭了。心如刀割，泪水模糊了双眼。
上课，我连作业都不写，一直在背诵。如果老师抽查我，看到我后背口吃，会批评我吗？如果老师抽查我能背的段落就好了，又怕老师抽查我背不了的段落，那我就惨了！)但是等了很久，老师还是没有得到我。过了一会儿，我的组抽到了，我的同桌被老师抽到了。他背的不熟，老师说今天下午要抽查。我心想:下一次一定轮到我了。我的背会不会和他的一样差……可是老师直到下课才抽查我。我今天太幸运了。如果明天老师继续抽查，我回家一定要好好背，这样才不会结巴被老师批评。)
球印？教室后面的球印？我似乎从死寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗？在场的很多同学都看到了。陈明，陈明，站出来承认吧，这样你可能会被原谅。如果曝光了，你就有好戏看了。站出来。我情不自禁地瞟了一眼陈明，碰巧遇到了老师严厉的目光。这个时候班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。心里突然慌了，这已经成了条件反射。“真慌！不是我做的。真的没救了！”我这样安慰自己，但难免有点紧张。快一点！陈明，快点！不然班主任会怪我的。快点！
班主任的目光还是落在了我身上。我越来越紧张了。我该怎么办？告发他！我把手放在桌子上，刚想举起来，突然缩了回去。不要！我做不到。我想让他站出来。我不能剥夺他改过自新的机会。应该是他举报他。
“谁把球标扣在教室后面了？”当班主任愤怒地厉声斥责时，“我”突然慌张起来，因为“我”通常是老师“严格家庭照顾”的对象，从而形成了条件反射。所以“我”急切地希望肇事者陈明站出来承认错误，但他就是不敢站出来。就这样，读者们焦急地期待着陈明以“我”的声音走过来。