‘杜郎口’教学模式的好坏,优点与缺点?
杜郎口教学的基本模式是"三三六"或"10+35"模式,有三大特点:主体式、大容量、快节奏,包括三个模块(预习、展现和反馈)和六个环节(预习交流、认定目标、交流合作.。与传统教学模式相比,使学生被动学习为主动学习,使教师备课(吃透教材)变成既备课又“备学生”,难度加大了,使学生在预习中接受了新知识,讨论中巩固了新知识,交流中消化了新知识。这是应予肯定的。但是只学“活的课堂”形式,难免流于“花架子”,中看不中用。需要学生配合,需要学生住校,老师在研究教案时,把学生预习中的问题考虑周全,开始很难的。这要形成习惯。家长不配合,也不行。毕竟这种学习形式把“学校”的样式“颠覆了”,把教师、课堂、课本的“权威”颠覆了。社会认可度需要时间,小范围改革,有可能有效果,大面积推广需要慎重。而且“差生”的惰性,是掩藏在“热烈”的讨论中,一时难免发现,期末考试们就会露馅,这是需要引起注意的。