口与交际“我是小小推销员”，快，急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急急
我是小小推销员
大家好！我是小小推销员。今天我向大家介绍“米菲”牌圆珠笔。 米菲牌圆珠笔，外观新颖，有女生喜欢的桃花；男生喜欢的青色；还有优雅的紫色，笔芯写出来是深蓝色的，笔上写了“米菲”的英文“MIFFY"还画了可爱的小雪花，顶部有个小米菲的橡皮头像，米菲牌圆珠笔长约18厘米，是圆柱形的，拿起来很轻巧，而且写起字来又快又好看，它用起来很方便，只要一按米菲的橡皮头像，笔芯就会弹出来。米菲牌圆珠笔，不仅方便，轻巧，好写，而且耐用。这支笔我天天用已经两个月了，写出来仍然很清晰，并且还可以看到里面还有多少蓝墨。 大家想想，竟然“米菲”牌圆珠笔有这么多优点，那么你们一定心动了吧，不过心动不如行动，大家也买几支试试吧！！
1
五年级上册语文口语交际《我是“小小推销员”
》教学设计
课题名称：
我是“小小推销员”
教学目标分析
1
、运用口头语言进行交际，提高学生表达、
应对、
倾听、提问等语言能力。
2
、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。在习作实践中不
断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
学习者分析
五年级学生已初步具备了一定的语言表达能力，掌握了一些基本的沟通技
巧。而且针对本次口语交际，学生在课前已做了充分的搜集准备。所以学生是
有备而来的，为交际的有效展开奠定了良好的基础。针对一件自己熟悉的物品
作介绍，学生们必定有话可说。只要教师为他们创设一个良好的交际情境，引
导学生乐于表达、善于表达，那么交际中，进一步提高口头表达能力并引导学
生学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而提高学生的综合语文素养。
教学重点
在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用本组课文
学到的说明方法介绍一种物品。
教学难点
这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。
设计这样一次尝试性推销商品的活动，目的在于指导学生初步学习推销的方法，
在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，在学生心中构建以商品推销的初
步体验，感受成功的快乐。
课前准备
1
、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2
、
每人准备一两件“小商品”，
可以是吃的、
玩的、
用的?并通过观察、
参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关
资料。
课时安排
1
课时。
教学过程
一、激发情趣
今天同学们带来了很多
“小商品”
你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，
让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”
二、精心准备
1
、熟悉“商品”
对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及
价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
2
、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（你的物品有哪些特
点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、
打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
）
3
、面对“顾客”
，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商
品，请做好充分的准备。
4
、思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。
三、小组试买
1
、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、
语气、表情提出建议。
2
、认真聆听同学们的建议，合理采纳。
四、班级特卖场
1
、每组选出最优秀的“推销员”
，推销自己的产品。
2
、
“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
3
、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负
责的态度。
五、总结
1
、评出最佳“推销员”
2
、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）
五年级语文上册第三单元口语交际《我是“小小推销员”
》教学反思
这次口语交际，是让学生来做“小小推销员”
，向别人介绍一种“商品”
目的是让学生在推销活动中，提高自己的口语表达能力和人际交往能力。
两天前我就把任务布置给学生，不仅要精挑细选自己的商品，还要到市场
去观察，了解一个推销员所具备的素质。没想到同学们很高兴，准备了很多物
品，有玩具、文具、钟表等等。上课时，我要求他们必须把自己的物品性能介
绍清楚，如何让“顾客”称心如意，欣然买下，就看你的推销水平了。先在小
组内推销，然后从每一组中选出优秀推销员，上台推销自己的商品，在推销过
程中，顾客可以提出问题，还可以进行讨价还价。整个活动过程非常活跃，学
生参与的积极性很高。他们真正体验到了推销员的角色，虽然他们的推销方式
还很稚嫩，顾客的提问也俗套。但看到他们表现出的激情和热情，我感到由衷
的高兴。
认真反思这节课，我认为一节完整的口语交际课不仅要有听说的练习，更
重要的是在具体的交际情境中，加强老师和学生、学生和学生之间的互动。口
语交际课是强调交际性的，既要注重言语本身的表达训练，又要注重提问的艺
术与解决对策，还应该注重人际交往的礼貌等交际规则。也就是说，口语交际
非常重视语言能力的训练和学生语文素养的全面提升。
在本堂课的口语交际中，学生积极参与交际实践，在实际中不仅学会了倾
听、表达、应对等口语交际技巧，更重要的是他们学会了做人要“真诚”
，在生
活中要“以诚待人”
，他们的人文情感得到了提升，这也是他们最大的收获吧。