我对幼儿园管理了解多少？
我对幼儿园管理了解多少？1.注重感情投入。
还记得这句名言吗:？学生不在乎你懂多少，让他们知道你有多在乎他们。？虽然，你不需要和他们做朋友。利用课前课后的时间多和学生交流，表现出你对他们的生活真的很感兴趣。当然，这可能需要时间，但许多成功的老师都非常清楚与学生保持良好师生关系的重要性。詹姆？海梅斯·埃斯卡兰特？一部电影《为人师表》在现实生活中的原型，很好的诠释了他的从教生涯？付出总有回报？真相。只要你继续投入维持师生关系，你总会因此得到回报:学生更倾向于服从你的要求；即使犯了错误，也更容易得到学生的理解。
2.有事发生时保持冷静
有时，学生可能会测试你的底线和你是否合格。这种诱惑表现为各种违反纪律的行为(交头接耳、开小差等。)，很考验你的课堂管理能力。你需要保持冷静，及时做出适当的反应。但不要反应过度。
3.正面陈述你的纪律和要求。
有些老师习惯要求学生什么都不做，很少考虑要求学生做什么。这种消极的提问方式往往效率低下。不要指望学生能猜出你的意图。为学生设定高标准(包括学业和课堂行为)。虽然学生很难超过你的要求，但一般不会违反你的标准。
4.规则越多越好。关键是执行。
你需要控制你的班级。但没必要处处给学生设限。把班规张贴在教室显眼的地方。
5.保护学生的自尊心。
避免与学生公开对抗。长此以往，这场对抗不会有赢家。如果和学生有不同意见，尽量私下沟通。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。
6.保持你的眼睛移动
眼神交流是维持课堂秩序最有力的武器。通过及时的眼神交流，大约80%的潜在违纪行为可以被制止。每分钟至少扫描一次全班。你只需要一次关注4-5个学生。四五秒钟后，把注意力转向另一组学生。大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而喜欢坐在那里的恰恰是那些不守规矩的学生。
我对幼儿园管理了解多少？1.老师们应该互相密切合作。
1，幼儿统一要求。
在一个班集体中，两位老师因为性格和生活环境的不同，工作方式和方法也不尽相同，但无论如何，在引导孩子明辨是非，培养良好的行为习惯方面，都达成了* * *的共识，达到了统一的要求。这样，在统一要求、严格管理的过程中，孩子逐渐明白什么该做，什么不该做。？普通的？它不仅被孩子们接受，而且逐渐成为他们的自觉行动。如上，幼儿园自己进活动室；自觉向老师问好，向家长告别；喝奶、吃饭、上厕所都能有条不紊的进行；自觉把玩具收起来，放回去；脱下衣服，自己叠好，放到指定的地方，等等。
2、让孩子明确活动要求。
无论开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是把活动要求放在第一位，让孩子在明确活动方法和要求的前提下开展活动。这样，不仅孩子可以掌握正确的活动方法，还可以稳定孩子的作息规律。比如在情境数学教学活动中，老师讲解后，请孩子在座位上做好，然后等老师讲清楚后再开始操作；玩户外游戏时，老师要在出门前向孩子说明行走的方法和要求，然后在活动前向孩子说明活动的方法和要求。
第二，班级的日常教育教学工作。
？没有规则，就没有方圆？如果一个老师只是爱他的孩子，没有套路，没有教育和引导，任其发展，那么这个班级给人的感觉就是一塌糊涂。一个班级乱的原因是因为缺乏有序的班级常规，孩子往往不知道该做什么，如何做得更好。在制定班级常规时，老师要和孩子讨论:哪些行为是班级所接受和欣赏的，哪些行为是班级所不允许和应该禁止的。老师应该尽力让每个孩子都有机会参与讨论，发表自己的意见。另外，老师要对孩子言出必行，这是管好套路最重要的一点。只有说到做到，才能树立威信，让调皮的孩子不敢占老师便宜。比如上课前，我们要求孩子听课的时候不要说话，不要做小动作。当我听到声音或看到小动作时，我会立即停止上课，然后继续上课，直到没有声音或小动作为止。这样孩子会觉得你几次都在关注他，所以没办法，只能认真听。
1，能全面了解班级孩子。
我觉得作为一个工作在一线的老师，带好班级常规的一个前提是对这个班级的孩子有一个全面的了解。由于儿童之间存在年龄和生理上的差异，教师如果能够熟悉每个儿童，了解儿童的性格和习惯，并结合这些特点，就可以制定出符合他们班级儿童发展的常规管理方法。
2、经常性的教育应该是日常的、日常的。
俗话说的好？千里之行始于足下？孩子良好的作息也要从身边的每一件小事做起，即从小事做起，从日常生活中的基本要求做起。这里说的公约其实是非常广泛的，包括生活公约和学习公约，而生活公约则隐含着孩子良好的卫生习惯，在园中的生活习惯，以及集体规则意识的培养。教师应当根据幼儿在幼儿园日常生活的内容，有计划地进行教育教学。
3.正规教育要重点突出，反复进行。
孩子年龄比较小，自控能力比较弱。为了让孩子养成良好的常规感，老师首先要让孩子知道为什么要这样做，怎么做，然后提高孩子辨别是非的能力。但由于幼儿可塑性强，其良好的常规培养不是一朝一夕就能实现的。我们在教育中也需要遵循儿童身心发展的规律，了解常规教育，注重训练的形式，不要害怕重复练习，不断变换形式，这样才能帮助儿童养成良好的常规感。
4.用例子来促进约定。
每个班的孩子都有不同的特点。只要老师善于捕捉孩子的这些闪光点，也可以就地进行常规教育。比如每次擦嘴或者擦手的时候，总会有一些孩子不能按要求自觉整理毛巾，用完后总会随手扔掉。但是有一次我们发现，班里总有一个小女孩，自觉地把别的小朋友的毛巾叠得整整齐齐。趁着这个孩子聪明，我们马上表扬了这个孩子，让她督促其他孩子自觉叠毛巾，鼓励其他孩子向她学习。孩子喜欢模仿，特别受鼓励，所以逐渐想成为大家学习的榜样。
5.做一个？勤奋？老师也可以推广套路。
大班的孩子虽然对规则有了初步的认知，但毕竟自控能力比较差，不能很好的遵守规则，会给我们的工作带来一定的安全隐患。为此，教师要勤勤恳恳，善于观察孩子的动作。当他们发现孩子不能按要求完成时，可以反复练习和解释，直到孩子能遵守相应的规则。