开放教育资源的发展历史

开放教育资源2001--2008年重要事件列表 年度重要事件2001麻省理工学院开放课件项目启动。2002联合国教科文组织举行专题论坛, 将开放课件发展到开放教育资源并界定内涵。

国际大学联盟与M IT OCW启动合作项目, 将课程资源翻译为西班牙语和葡萄牙语。

卡耐基梅隆大学启动OLI学习项目。 2003麻省理工学院开放课件项目正式发布500门课程。

中国启动精品课程建设项目。

中国开放教育资源***享协会、台湾开放原始码计划分别与MITOCW 合作, 将课程资源翻译为简体中文版、繁体中文版。 2004开放学习支持系统全面导入麻省理工学院开放课件项目。

MIT OCW发布第一次项目评估报告。

犹他州立大学启动USU OCW计划。 2005开放课件联盟(OCWC ) 成立, 发布门户网站, 开展组织推广和研究工作。

开放教育资源研究开始升温, 首届开放教育国际会议在犹他州立大学召开, UNESCO举行第二次开放教育资源论坛。

UNESCO、经济合作组织(OECD) 的开放教育资源研究小组发布多个专题研究报告。

MIT OCW发布第二次项目评估报告。 2006开放***享协议(Creative Commons)开始较大规模地应用到开放教育资源的资源发布中。

英国开放大学启动实施OC I项目, 后更新为Open Learn项目,成为第一个启动实施开放教育资源项目的远程教育机构。

国际开放与远程教育理事会( ICDE)成立开放教育工作小组, 开展调研工作。

Novell公司启动Nove || OCW 项目, 实施第一个由IT 公司发起的开放***享项目。 2007MIT OCW提前一年实现发布1800门课程资源的目标, 启动面向高中阶段学生的Highlight School项目。

中国累计发布国家级精品课程约1800门，“国家-省-校”三级精品课程体系形成；启动第二期精品课程建设，规划建设国家级精品课程3000门。

国际开放与远程教育理事会( ICDE)召开机构负责人联席会议。 2008开放课件联盟成员、***享课程资源的数量快速增加，影响进一步扩大。

中国2008开放教育国际会议、2008犹他州立大学开放教育国际会议先后举办，研讨开放教育资源的发展与创新。

国家级精品课程本年度立项建设669门, 总量达2500余门。 2007年9月14日-15日，20位来自世界各地、从事不同职业、持不同观点的人士在南非开普敦签署了《开普敦开放教育宣言》。宣言是这样开头的：“我们正处于教与学的全球性的变革之巅。全世界教育工作者在因特网上开发出大量的教育资源，这些资源向任何人开放并供他们免费使用。这些教育工作者正在创建一个世界：地球上每个人都能获取人类所有知识，每个人都能对人类知识的汇集做出贡献。”该宣言并构想出三大战略来实现开放教育资源的愿景。第一，号召广大教育工作者和学习者通过创建、提升和应用开放教育资源来积极参加这场运动。第二，呼吁作者和出版商公开发布他们的资源。第三，促使各国政府、议会以及高等教育管理者们优先考虑开放教育资源的倡议、收集整理的资源以及各种思想观点等。