教育学心理学教育心理学区别与关系

教育学与心思学是两种不同研讨方向的学科，但两者之间关系十分的亲密。教育学是一门研讨人类的教育活动及其规律的社会迷信。它普遍存在于人类生活中。经过对教育景象、教育成绩的研讨来提醒教育的普通规律。

心思学是一门研讨人类心思景象及其影响下的肉体功用和行为活动的迷信，统筹突出的实际性和使用（实际操作）性。心思学包括根底心思学与使用心思学两大范畴，其研讨触及知觉、认知、心情、思想、人格、行为习气、人际关系、社会关系等许多范畴，也与日常生活的许多范畴——家庭、教育、安康、社会等发作关联。

心思学一方面尝试用大脑运作来解释集体根本的行为与心思机能，同时，心思学也尝试解释集体心思机能在社会行为与社会动力中的角色。

另外，它还与神经迷信、医学、哲学、生物学、宗教学等学科有关，由于这些学科所讨论的生理或心思作用会影响集体的心智。实践上，更多人文和自然学科都与心思学有关，人类心思活动其自身就与人类生活环境密不可分。

扩展材料：

心思学的使用：

1、描绘发作的事情：心思学的第一个义务是对行为停止准确的察看。心思学家普通把这种察看称为他们的数据。行为数据是关于机体的行为和行为发作时环境的察看报告。当研讨者停止数据搜集时，他们必需选择一个适合的剖析程度，并且设计出能保证客观性的度量行为的办法。

2、解释发作的事情：描绘必需忠实于可知觉到的信息，而解释却慎重地逾越了可以被察看到的景象。在心思学的许多范畴中，中心目的都是找到行为和心思进程的惯例形式。心思学家希望发现行为是如何职业的。

一个受过良好训练的心思学家，可以经过用他或她对人类经历的洞察力和以前的研讨者对同一个景象曾经发现的现实，来解释察看到的景象。许多心思学家都试图确定几种解释中的哪一种能最准确地解释一个特定的行为形式。

3、预测将要发作的事情：心思学中的预测是对一个特定的行为将要发作的能够性和一种特定的关系将要被发现的能够性的陈说。对一个埋伏于特定方式行为下的缘由的准确解释，经常能让研讨者对将来的行为做出准确的预测。

4、控制发作的事情：控制是中心的、最奖励人的目的。控制意味着使行为发作或许不发作——引发它，维持它，中止它，并且影响它的方式、强度或许发作率。假如一个对行为缘由的解释能发明控制行为的要求，那么这个解释就是有压服力的。

参考材料来源： 百度百科-教育学（社会学科）

参考材料来源： 百度百科-心思学（学科称号）