从豆瓣评分7.8分的《蒙娜丽莎的微笑》看成长型思维与固定型思维
一次课程上，一位年近五十的周姓男子在课程中控制不住的哇哇大哭，导师不得已停下课程，问这位男士到底发生了什么？男士呜咽地说“父亲死了”。当所有人以为这位男士是因为父亲去世而感到悲伤时，他继续说“我再也证明不了自己了”。所有人都惊讶地注视着这位男士，是什么原因导致他一定要证明给父亲看呢？
原来，周姓男子有一哥哥，父亲常拿兄弟俩做比较，哥哥学业优秀，上大学，读研究生，毕业后有体面的工作，而他一事无成，高中毕业就早早参加工作，转战各种岗位。
他在五年前开始自主创业，半年前，父亲因病去世，而此时，他的公司已经步入正轨，生意兴隆。他想向父亲证明，他和哥哥一样优秀，可是父亲已经去世，想到此他不由地大哭。
人活着究竟是为了什么？就是为了证明自己吗？
周姓男子就是一个典型的固定型思维的人。
对于固定性思维的人来说，他一生中最重要的主题词就是“”证明”，就像电影中的大反派，无一不是向伤害过自己的父亲、恋人、母亲、周围的人、社会……等证明，证明自己的价值感和存在感。
周姓男子不由地让我想起了一部豆瓣评分7.8的电影《蒙娜丽莎的微笑》。
一、凯瑟琳来到卫斯理学院任教，虽然处境艰难，但剑走偏锋的她，不放弃任何一个机会据理力争。
影片《蒙娜丽莎的微笑》开学典礼，别致新颖，吸引了我们的眼球。
学生代表琼·布兰，拿着一把木槌敲了四下大门。校长高声问到：“是谁在敲打学习之门？”琼大声回答：“我代表所有女性”校长问：“你寻求什么？”琼答道："通过努力学习唤醒我的心智，并奉献毕生于知识”。校长说：“那么我们欢迎你。所有想追随你的女性都得以进来。我宣布，本学期就此开始。”
多么有仪式感的开学典礼，我们为这种仪式感喝彩的同时，不由想知道这所学院都是什么样的学生？
1953年的美国马萨诸塞州的被誉为“没有男子的常青藤”的卫斯理学院迎来了教师凯瑟琳?华森。卫斯理学院是美国十大女子学院之一。
凯瑟琳来到卫斯理学院是 因为想改变，改变自己，改变学院 。卫斯理学院的女学生，个个不是省油的灯，家世显赫，且拥有渊博的艺术知识。第一节课，凯瑟琳就被卫斯理学院这些聪明的女生给了个下马威。这些学生早在开学前就已经把艺术史的所有教材读得滚瓜烂熟。
凯瑟琳课下开始仔细翻看每个学生的档案资料。第二节课，她突其不意地选择了教材上没有的作品作为课件，学生们哗哗的翻书声及“教材里没有”的抱怨，使凯瑟琳扳回一局。
凯瑟琳在学生给了下马威时，没有退缩，她积极应对，不是为了要证明给谁看，而是真的想要改变。
学院中的名门闺秀伊丽莎白·华伦结婚了，蜜月回来，凯瑟琳要求她补齐作业，否则不予及格，伊丽莎白·华伦与凯瑟琳起了冲突，事后，她在校报发表了一篇评论。
她写道：“卫斯理的已婚同学很能平衡自己的职责。有人听过这样一句话，‘我能一手烤鸡，一手写论文提纲。’在我们的母亲加入女性解放团的时候，我们有职责，不，有义务来重新担当起我们在家庭里的角色，生儿育女并教养他们继续维护我们的传统。我们该停下来想，为什么艺术史的凯瑟琳?华森老师会决定向神圣的婚姻宣战。她颠覆性的且具政治色彩的教学，鼓励我们卫斯理的女孩拒绝她们的天职”。
为此，凯瑟琳和校长起了冲突。
校长说：“100年前，女人读完大学，是件无法想象的事情。也许你该回头看看，我们进步了多少。”凯瑟琳说：“对不起，在我看来，这是另一种束缚。”她对同事说：“把新娘学校伪装成一般大学，他们骗了我。”同事问：“你还期望什么？”凯瑟琳回答：“更多的东西。 我以为这是培养未来的领袖的地方，而不是培养那些领袖的妻子的地方。
凯瑟琳始终认为，学生们应该勇敢地追求自己的梦想，而不是被家庭束缚。
二、凯瑟琳奋斗过程中， 逐步赢得学生的尊重和认可。
50年代的美国，很多女性，即使是接受高等教育的女性，最终归宿都是回归家庭，做家庭主妇。头脑再聪明、再有抱负和理想，也逃脱不了回归家庭的宿命。
卫斯理学院这些美丽大方、有实力、言行举止非常高贵的女生，她们将来的前途是什么？
家政课老师说：“几年以后，你的最重要的职责就是相夫教子，你们这门课，可能都能拿A，但最重要的分数是那个他（女生们未来的丈夫）给你的，不是我”。
卫斯理学院培养的就是将来的社会名流的太太和夫人，她们毕业以后结婚，成立自己的小家庭。对她们来说，结婚证比毕业证更重要。
她们没有独立的意志和思维，从来没有为自己考虑过。 卫斯理这样的女子大学，女性的教育是围绕着婚姻的经营所开展的。
凯瑟琳试图带领学生跳出框架，她给那些女孩心中埋下了另一种生活的可能，给她们开阔了更广阔的视角，让她们知道原来生活可以以另一种方式来过。
在影片快结尾的时，伊丽莎白·华伦受凯瑟琳影响，勇敢跟母亲说出和丈夫离婚。这时出现了跟主题相关的《蒙娜丽莎的微笑》这幅画。伊丽莎白·华伦指着《蒙娜丽莎的微笑》这幅画，问母亲“她在微笑，她幸福吗？”母亲顾及脸面，不让贝蒂声张。伊丽莎白·华伦终于下定决心要去选择自己新的生活，去耶鲁的法学院读书。
凯瑟琳鼓励学生们去大胆的、勇敢的追求自己的梦想， 由于凯瑟琳的出现让这些学生对这个世界有了独特的视角，她们才鼓起勇气去挑战新生活。
原来那么排斥凯瑟琳的伊丽莎白·华伦，再最后一篇社评中称“ 凯瑟琳是一位非凡的女性，她是我们的榜样，让我们用全新的视野看世界。”
原来内心深处，人人都想活出凯瑟琳那样的精彩，不为婚姻、不为孩子、只为自己而活，去探寻更好的自己。
《蒙娜丽莎的微笑》
三、由电影 《蒙娜丽莎的微笑》看成长型思维与固定性思维
凯瑟琳和印度电影《嗝嗝老师》有些相似的场景，在第一堂课都遭受到了学生的恶作剧。
但是她们在逆境中，心中始终有一个目标“我要留下来，我要做我喜欢的事情”。她们有一个***同点，“ 我如何做能够让大家收获更多 ”。
凯瑟琳和嗝嗝老师都是成长型思维的人，而校长、家政老师、学生们都是固定性思维的人。
什么是固定性思维？什么是成长型思维？
固定性思维模式，认为人的才能一成不变。成长型思维模式，认为人的能力可以努力培养。
固有型思维模式出现时，代表我们不愿承担责任和后果，不愿突破旧有观念
而成长型思维出现时，能明确目标，不断优化学习方法并乐于想同伴学习。
成长性思维的代表很多，譬如篮球明星乔丹。
许多人只知道乔丹是体育明星，却很少有人知道他一路以来背后的故事。
在高中时，乔丹被校队淘汰了。他沮丧地回家向妈妈倾诉。妈妈说，那就好好训练。从此，每天早上他6点离家去学校练习。大学时，他一直坚持训练防守、控球和投篮等方面的能力。
赢了比赛，他也会对不满意的地方作出调整。
输了比赛，他会在赛后更加努力练习。
乔丹：“我可以接受失败，但我无法接受从不去尝试。”
固定性思维的人也不在少数，比如开头提到的周姓男子，无时无刻都在想证明自己。
固定性思维模式的人，认为人的才能一成不变， 所以他们才时时刻刻想证明自己的能力。他们会把发生的事情当成衡量能力的标准，而这个标准又是一成不变的。
四、成长型思维与固定性思维以一种什么形式***存？
思维模式分为：固有型思维模式和成长型思维模式。
固有型思维模式和成长型思维模式***存于体内，就像君子和小人一样，不是两种人，而是两种状态***存在体内。
电影《卡特教练》中，卡特教练在球队失败后，在更衣室对队员们说：“ 你们表现的象冠军一样，你们从没有放弃，冠军高昂着他们的头，你们今天得到的远远超出输赢所代表的，超出写入体育专栏、头条所代表的，你们已经得到了有人用一生去寻找的东西，你们得到了胜利中的精髓，先生们，我为你们感到骄傲”。 队员们齐喊出 “Richmond” 时，我的眼眶湿润了。
这一路走来，卡特教练顶住了层层压力，他是来教篮球的，队员却成了学生， 他来教孩子们，队员却成为了男人。他顶住压力，要求队员们比赛前穿西装、打领带，那不光是对别人的尊重，更是对自己的尊重；他要求队员们有集体观念，协同作战；要求队员们学习成绩达标，为他们的未来策划好了方向， 这些无一不彰显出卡特教练的成长型思维模式。
卫斯理学院的院长、老师以及学生都是固有型思维的人，他们不愿意打破常规，他们愿意守着既有的观念去进行自己的生活轨迹。
嗝嗝老师和凯瑟琳是成长型思维的人，她们一直在探索如何，可以活得更好，而不是为了嫁为人妇、没有理想、没有抱负、没有自己的生活、没有自己的追求，完全丧失了自我。
拥有成长型思维模式的人，他们的世界里充满了明亮、包容和正能量。无论看待自己或他人，他们都相信人具有发展潜能。
五、如何转变思维模式，让我们时刻保持激情。
美国钢铁大王安德鲁·卡耐基说过，他希望自己的墓志铭是：长眠于此的人，能把比他更优秀的人才招至麾下。
拥有成长型思维模式的领导者，他们的世界里充满了明亮、包容和正能量。无论看待自己或他人，他们都相信人具有发展潜能。
看到了成长型思维模式带来的正能量及积极地生活态度，我们应该怎么培养成长型思维模式呢？
想要转变思维模式，需要对现有模式接受、观察、认可、命名、教育……
1.我们需要培养自己及孩子的挫折意识，遭遇挫折没关系，每一次的挫折、错误、困难都是一次进步的机会，因为我们坚信这不是最终的状态。
2.在固定型思维出现时，接受它、面对它、承认它。
3.固定性思维出现时，及时分析原因，是什么导致出现了固定性思维，最近一次是什么时候出现的？做了哪些行动？ 从而想办法转变。
4.给自己的固定性思维起个名字，可以是书名或电影名，用来警示自己。
5.固定性思维出现时，学着和它沟通，让它和我们一起踏上行动的旅程，逐步转化为成长型思维。
改变思维模式，需要终身成长。
改变虽然很难，因为有些想法已经根深蒂固知的在我们的大脑中运行了很多年。
我们需要不断地走出舒适区，和自己的局限、脆弱、恐惧，以及未知作斗争。
改变也许艰难，却从未有人说过不值得。