班主任的整体协调能力
第一，精心组织和管理班级力量
班主任的工作既要面向全班，又要面向学生个人。要做好全团工作，就要求班主任具备组织者和管理者的能力，即善于组织组织严密的班集体，组织丰富多彩的教育活动，管理班级工作。同时，要根据学生个体的情况，采取切实可行的方式方法，做一些个体的转化工作。这是班主任的基本能力之一。没有这种组织管理和个人改造的能力，班级工作就会乱七八糟，即使再努力也只能事倍功半。
在班级管理中，各项工作都要统筹安排，仔细考虑问题，使各项工作有条不紊。要善于把学校教育的要求和我们班级的实际结合起来，成为有机的一部分。要制定明确、具体、可行的管理目标。要善于培养学生的自主性、自主性、自理能力。能力和精神，让学生发挥班主任的作用。
善于把教育和管理结合起来，是所有优秀班主任的特点。如丹东市优秀班主任王震声，通过发放电影票这样的小事，对学生进行先人后己、互助互爱的教育，取得了良好的教育效果。以前班里发电影票的方式是抽签，拿到好票让人开心，拿到坏票让人郁闷。王老师觉得这种方式不好，对学生有一些不好的影响，于是在接任班主任后第一次发电影票时，改变了抽签的方式。首先，他启发学生“有没有比抽签更好的方法？”比如，怎样才能照顾好眼睛不好的学生？……”教室里安静了一会儿。他进一步启发说:“如果我们不用抽签，谁会主动要座位不好的票呢？"过了一会儿，一个男同学怯生生地举手说:"老师，我可以要一张座位不好的票。我的眼睛没有问题。”他的话赢得了掌声，随之而来的是“我要”“我要”的喊声。喊声平息后，王小姐把电影票交给了文化娱乐委员会。她先把最差的票留给自己，然后给学生。夜光票之后，王先生又提出了另一个问题:“以前，我拿了一张烂票就郁闷，这次，我拿了一张烂票就开心。为什么？“让每个学生写一篇关于自己经历的文章。从那以后，每当发电影票的时候，同学们总是互相谦让，争抢座位不好的票，班里逐渐形成了先人后己、互助友爱的氛围。将思想教育渗透到班级管理中，变“管理”为“教育”，让每一次管理活动都成为教育的机会，是班主任必备的能力。
班主任组织好班集体的能力主要表现在骨干力量的选拔培养和正确班级舆论的形成。有经验的班主任总是把主要精力放在组织班级群体上。一个好的班级集体形成后，集体本身就成为一种强大的教育力量，每个学生的成长都可以置于集体的约束、熏陶和进步之中。组织好班集体，关键在于能够通过自己的创造性劳动，不断引导集体向新的目标前进。比如河北秦皇岛四中的高林老师，被学校评为“文明先进班”。没想到，收到获奖邮票，我很佩服为祖国赢得金杯的人。“每个人都深受教育。学生们还为一枚纪念罗伯特·科赫发现结核分枝杆菌一百周年的邮票争论不休，让一些学生相信他们平时不爱学习，缺乏知识，甚至不了解邮票上的内容。最后，徐老师分析了班里有些同学因为喜欢集邮而放松学习的现象，告诉他们集邮的过程也应该是一个不断丰富科学知识的过程，不能只影响学习，也失去了集邮的意义。经过这次活动，班里放弃学习玩邮票的现象消失了，很多小集邮爱好者同时变成了“语文迷”、“数学迷”、“化学迷”。
第二，足智多谋和灵敏的适应能力
适应能力是一个班主任应该具备的教育能力。是指班主任因势利导，根据情况处理各种突发问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情况下做出最合理的决策，采取最合适的教育方法。这种能力也可以称为“教育机智”。
班主任和活泼的学生一起工作。几十个学生的思想、情感、性格千差万别，构成了班主任工作的复杂性和千变万化。正如马卡连柯所说，“这里没有两种情况是完全相同的”。因此，为了达到良好的教育效果，要求教师在选择和实施教育方法时要准确、及时、恰当。根据具体情况灵活使用，因材施教，因时因人。
模范班主任毛曾机智地处理过这样一件事:有一次，班里举行诗歌朗诵比赛，“我们是新一代红军”。患有先天性身体缺陷和口齿不清的学生孙潇也走上了讲台。她一口气吐出“长征”四个字后，终于爆出“百花齐放”四个字。这时，毛老师发现坐在最后一排的一个学生在紧咬着嘴巴模仿她。看到孙潇朗诵会引起笑声，这不仅会影响朗诵比赛的效果，还会伤害孙潇的自尊心。毛老师马上用眼神示意同学们，一起鼓掌。当掌声停止时，毛先生鼓励大家说:“同学们，孙潇决心学习红军的大无畏精神，上台来朗诵。这很好！看到同学有困难，大家都来帮忙。这是红军的好作风。好吧，我们都跟她一起背。”毛老师一讲完，整个教室里响起了响亮的朗诵声，模棱两可的声音汇成了大家的声音。读完后，孙潇显得非常兴奋。
再比如两个班主任对两个学生吵架的巧妙处理。上课时，两个学生吵架了。铃声一响，班主任就来劝他们进教室。一个学生进去的很快，另一个学生因为吃亏不想进教室。我们做什么呢班主任没有把他拉进来，而是和蔼地对他说:“你看，我手里有那么多东西。你帮我把小黑板带进教室好吗？”学生看着老师拿着小黑板走进教室。老师马上对大家说:“刚才，两个同学吵架了，但是有的同学顾全大局，为了让；人家好好上课，还帮老师把小黑板带进来了。我相信他能上好课，课后解决问题。”学生真的回到座位上，安心听老师讲课。上面的例子看起来很简单。但这两位老师在一定条件下灵活处理，采取最有效的方法对学生进行恰当的教育，显示了高超的教育艺术。它是教师深思熟虑、果断组合的产物，也是教师深入了解学生、不断积累教育经验的结果。马卡连柯认为，“教育技能的必要特征之一是随机应变的能力”。适应性强、引导得当、处理得当的教师，能在教育过程中对突发情况迅速做出清晰的判断和正确的处理，不仅能“化险为夷”，甚至能“锦上添花”。在改革开放的社会条件下，学生的思想观念有许多新变化，班级工作也会遇到许多新情况、新问题。对于新时代的班主任来说，根据变化了的形势改变教育方法和内容，灵活处理过去没有遇到的新问题是非常重要的。
第三，广泛而灵活的沟通和协调能力
协调各方力量，做好教育工作，是一个班主任的重要任务。实践证明，一个班主任仅靠个人的力量是不可能完成所有对学生的教育任务的。他必须协调教师、家长、社会等各种教育力量，充分调动一切积极因素，对学生施加协调的影响。要协调，首先要建立良好的关系，这要靠沟通。班主任要善于与相关部门和各类相关人员沟通。因此，沟通协调能力成为班主任不可或缺的能力。
首先，如果所有老师都能和班主任齐心协力，形成一个以班主任为核心的统一的教育集体，教育效果会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任必须努力做到以下几点:一、主动与老师沟通，研究问题，确定方向，讨论措施，制定方案。第二，始终真诚地向老师们请教，了解情况，发现问题，及时解决。第三，热情邀请老师参与班级活动，让师生增加感情，沟通思想，配合工作。第四，老师有个人或家庭困难，可以引导学生量力而行。
在配合老师方面，加强对学生的尊师教育，让学生尊重每一位老师，珍惜老师的劳动成果，这一点非常重要。比如河北省石家庄市的孙老师。以前他班有些同学不尊重老师，上课随便说话，甚至顶撞老师，让一些老师很生气。为了改变这种状况，孙老师把学生分成几个小组，以“老师如何教育我们”为题，调查了各科老师的工作。在调查中，学生们了解到，有的老师为了上好一节课，经常备课到深夜，有的老师把生病的孩子留在家里，晚上去学校帮同学学习，有的老师把病假条锁在抽屉里，坚持给学生上课。学生们深有感触地说:“老师们为了教育我们付出了多少心血啊！以前上课不认真听讲，还顶撞老师。真是太不懂事了。”元旦前夕，他们举行了主题为“谢谢你，勤劳的园丁”的班会。班会上，团支部书记代表全班向老师致词，学生代表向老师宣读慰问信，并向老师赠送小礼物。与会的老师们发言激动，整个班会自始至终沉浸在隆重热烈的气氛中。通过这次活动，加深了师生之间的了解，增强了学生对系里老师的尊重。学生自觉积极为老师做好事，努力学习，尊重本学科老师，良好的班风逐渐形成。系里的老师也开始关心支持班级工作，从而促进了班级工作。
其次，班主任是学校、社会、家庭之间的纽带和桥梁，必须善于协调这项工作。班主任要和家长建立良好的关系，保持密切的联系，通过家长及时了解学生在家和各方面的表现，向家长反映学生在校的各种情况，从而做好教育工作。
班主任与家长沟通的渠道有很多，其中最重要的是“家访”。班主任要掌握家访的“艺术”，目的明确，善于科学选择时间、方式、方法。一个班主任曾经对一个学生做了两次家访，由于做法不同，结果完全不同。第一次家访，趁学生不在家，班主任把学生在校表现不好的情况告诉了所有家长。结果学生被家长狠狠打了一顿，对老师极度不满，产生对立情绪。第二次家访时，班主任当着学生和家长的面表扬了学生的进步，并向家长指出打孩子是不对的，并承认上次家访只谈孩子的缺点是片面的。这位学生深受感动，愉快地接受了老师的批评和帮助。
第四，深刻敏锐的观察和分析能力
一个班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。赞科夫说，“对于一个善于观察的老师来说，学生乐观、兴奋、惊讶、怀疑、恐惧、尴尬等内心活动的最轻微的表情都逃不过他的眼睛。如果一个老师对这种表达视而不见，他就很难成为学生的良师益友”。因此，深刻敏锐的观察能力是班主任的一项重要能力。
一个观察力敏锐的班主任，能从学生细微的表现中捕捉到他们思想感情的起伏，科学地预测问题的走向，把问题解决在萌芽状态。例如，在一个寒假和新学期开始后，来自延安的侯先生走进教室，向全班同学问好。同学们也异口同声地问侯老师，侯老师却发现每个人的声音里都有一种很特别的声音，好像是有意引起老师的注意，寻找那种声音，咦！XX就像变了一个人。往日单纯活泼的学生不见了，雪白的衣领，崭新笔挺的外套，故意露出手腕上亮晶晶的手表，脸上带着得意的神情。侯老师觉得不对劲。过年穿新衣服是一件很平常的事情。老师不应该干涉，但侯老师敏锐地感觉到，学生衣着变化的背后，有一些不健康思想的苗头。经过了解，这个学生假期经常去父亲工作单位的招待所吃饭。他看到进出招待所的客人和工作人员都穿得很好，很嚣张，自觉寒酸，就开始注意打捞。求我哥哥把他的手表借给他。如果不及时教育，养成这种追求打扮和时尚的思维和表现是非常危险的。于是，侯先生联系了父母，密切配合，共同努力。经过一段时间的努力，他终于体会到了努力是光荣的，奢侈和腐败是可耻的人生哲学。他专心学习，进步很快。
第五，它包含了一种让人信服的力量。
比如北京五中的新老师胡老师，第一次走进教室，全班哄堂大笑，还夹杂着“真像”“极像”之类的窃窃私语。随着学生们的目光看向黑板，黑板上画出了一个女人头像的大侧面像:高眉骨，上翘的鼻子，五官中作者明显夸张的笔迹，一眼就能断定是他本人。看着这张滑稽的画像，她尴尬得脸都发烧了。
“取笑老师太放肆了。”她真想惩罚画像的学生。但理智告诉她:不行，教师的尊严不是靠训斥和降服就能维护的。几十双眼睛都在盯着自己，看自己怎么处理这件事。任何冲动或愤怒都可能产生不良后果。笑声仍在继续，但胡先生平静下来，好像什么也没发生。这种出乎意料的平静，让学生们都不笑了，好奇地看着老师。胡老师拿起黑板擦，走到画像前看了看。他对学生们说:“多好的画啊！确实如此。这位同学想发挥一下画画的特长”，然后慢慢的她把画像擦掉，开始讲班级的事情。“这堂课，胡老师格外用心，讲得生动，吸引了全班同学。正当大家全神贯注的时候，上课铃响了，课还没上完。她怜惜地合上书，小声说“时间不够”。讲座前的小小骚动耽误了大家的时间。这时，很多同学用责备的目光看着一个同学，那个同学慢慢低下了头。以后胡老师注意培养自己的特长，经常成为他写生的“范本”。这位同学后来成了某著名重点学校的美术老师。
教育是一门艺术，在困境中，胡老师出人意料地采取了宽容、包容的态度，冷静地进行了“冷处理”，肯定了作者的绘画技巧，鼓励他发挥特长。画画的同学很感动，也很愧疚。没有师生对抗，也没有挫伤学生对艺术的热情，在老师的爱护、支持和鼓励下，学生的特长得到了充分的发展。这是多么成功的教育啊！如果胡老师当时控制不住自己的情绪，一时冲动，不仅师生关系紧张，恶化，还可能毁掉这门艺术的萌芽，可见，冷静、宽容、忍让也是一种教育手段，有时还是非常有效的教育手段，而且它要求的是教师要有很强的自制力。
第六，生动艺术的语言表达能力
语言表达是班主任能力结构中的重要因素之一，也是直接影响教育效果的重要条件。语言表达是通过语言准确表达自己的思想、感情、知识、愿望和要求的能力。正确的教育思想要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，就要用生动艺术的语言拨动学生的心弦，就像钢琴家弹琴一样，引起强烈的* * *声。很多优秀的班主任能在教育学生方面取得显著的成绩，除了有强烈的事业心、责任感、渊博的知识和丰富的经验，善于运用丰富、生动、形象的教育语言外，也是一个重要的因素。相反，有的班主任语言单调，内容空洞模糊，甚至粗俗、污秽、谩骂。虽然他们也有教育学生的良好愿望，但由于语言不通，达不到预期效果甚至适得其反。
班主任应该是语言艺术方面的专家。除了普通教师所要求的语言的准确、清晰、简洁、通俗、规范、流畅之外，还应具有说服力、感染力和启发性，能让学生听得进去、入得去、打动得了。总结一些优秀班主任的语言艺术，以下几点是有效的:
1.使用准确、生动、形象的比喻。比如用“被同一块石头绊倒两次就是灾难”的比喻来教育学生不要再犯错误，比干巴巴的说教要好得多。
2.引用一些诗歌，典故和轶事来利用这个话题。比如在主题为“争分夺秒，为中国腾飞而努力学习”的班会上，“不知道明天做什么的人是不幸的”、“时间是构成生命的物质”等话语就能起到主导作用。
3.运用哲学警告、格言和绝句。一些耳熟能详的至理名言，会让学生久久难忘，难以忘怀。一个毕业生给一所中学的班主任写信，说老师“有所作为是人生最高境界”的说法给他留下了深刻的印象，也让她很沮丧。
4.讲究幽默，幽默，幽默。平淡、单调、枯燥的语言无法引起学生的兴趣和积极思考，而有趣的语言则有着特殊的作用。利用广为流传的笑话和典故来调节和激发学生的思维，可以收到更好的效果。