做儿童成长路上的摆渡人——观看印度电影《地球上的星星》有感

故事发生在印度。剧中的主角，八岁的伊森，患有诵读困难症。对于普通人来说很正常的阅读和写作，他却很难掌握，导致他无法融入正常的学习和生活。面对疾病，他选择了放弃，用一副玩世不恭的样子来掩饰自己的“无能”，于是他自然成了父母眼中的捣蛋鬼，老师眼中的傻子，同学眼中的陌生人。直到代课美术老师尼克的出现，伊森才在尼克的帮助下找到了自己，发挥了自己的特长，在全校师生的美术比赛中获得冠军，得到了大家的认可，瞬间成为了大家眼中的“好”学生。

影片中的伊桑患有阅读障碍症，这使得他无法像“正常”的孩子一样阅读和学习，这导致他以一种固执的方式反抗，并通过不学习来隐藏自己的“无力感”。现实生活中，像他这样特殊的学生并不少见。也许现实生活中的“伊森”并没有阅读障碍和智商问题，但他们也表现出玩世不恭、不喜欢学习、不听管教、成绩低下。看来这些孩子天生不爱学习，和老师“打架”是他们的一大乐趣。

然而，事实真的是这样吗？难道他们不希望自己学习好，被父母疼爱，被老师表扬，被同学羡慕吗？

绝不是这样的。

他们也渴望被接受，被关注，被认可，而他们的固执大多是伪装自己的外衣。电影中的伊森虽然不幸，却被人误解、委屈，甚至有过自杀的念头。

然而，伊森是幸运的。他遇到了他的伯乐——尼克，在尼克爱的感召下，他重拾信心，终于大放异彩。然而现实中的“伊森”却没有他那么幸运。也许他们一辈子都没有遇到过欣赏“与众不同”的伯乐，当然最后也不会有像伊桑那样的辉煌时刻。

在生活中，作为老师，我们遇到这样的孩子，我们该怎么做呢？我想大多数人都会用批评和责备的方式来处理，就像剧中的人一样。他们会武断地认为自己生性固执，不是学习的材料。他们的存在只会影响班级和其他“听话”的好学生的学习。更有甚者，他们甚至认为自己是害群之马，想赶紧除掉。诚然，这样做没有错，也不会有人质疑或反对。这一切都很自然，但我们真的应该这样做吗？

记得很多年前看过一部电影《一个孩子都不能少》。主人公魏敏芝的固执深深打动了我。虽然没什么文化，甚至有点偏激，但她坚守着自己作为老师的职责，诠释着教育的意义——一个都不能少。作为老师，我们面对的学生是鲜活的生命，有趣的灵魂。虽然我们很难像尼克老师那样用我们深深的爱去激励学生，但至少不能要求学生一律，用统一的标准。要善于发现学生的闪光点，让他们发光发亮。这就是教育的意义。

正如德国教育家卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯在《什么是教育》中所说，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师职业的全部意义就是成就学生，点亮人生。希望我们都能找回初心，肩负使命，成为学生成长路上的摆渡人。