丑女的报复
1.作者在文章中记述了三则小故事，请分别用简洁的语言概括.
1.①受到歧视，"丑女"酝酿报复②看心理医生，并被感化③先生的施舍
2.结合上下文，发挥想象，模拟那位心理老师的口吻开导丑女孩。
2.阳光照在身上是温暖的，微笑也是有温度的，相信自己的微笑能感化身边的人
3.第9段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜，反而觉得羞愧？”
3.对自己能力不足的叹息，对社会不公平的抨击
4.读完全文，谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解。
4.点滴的温暖，力量却很大
求一篇题目为《掌心化雪》的900字的原创作文``文体不限！！````掌心化雪丁立梅那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。
（阅读分析）这是一个蕴意颇深的题目，留给读者的想像空间却很大，诸如温暖、融化等。
而文章第一段交代的事件背景，让我们明白，作者是想通过一件事，写一个温暖的道理。
而文首的铺垫，垫定了文章感人的基调。
大冬天里，雪花飘得紧密。
她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。
可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。
她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。
她想起安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，她想，若是她也有一把可供燃烧的火柴，该多好啊。
她实在，太冷了。
（阅读分析）这段文字，主要运用的写作手法是心理描写。
心理描写可以进一步渲染文章的气氛，人的情感，最能体现出作者要表达的内容。
拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。
她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。
突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。
”她慌张地答：“我不冷。
”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。
她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。
（阅读分析）寒冷的世界也很美丽，对于没钱买棉衣的主人公而言，苦涩难言。
美与无奈的对比，加强了文章感人的气氛。
本段对话的描写，准确辅助刻画了人物的性格。
语文课，她拿出课本来，准备做笔记。
语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。
有丰厚的奖品等着你们哦。
”教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品 *** 着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。
她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。
”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。
加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。
（阅读分析）运用人物的语言和动作，进一步加深了读者对人物的印象：热情、善解人意的语文教师；敏感、内心世界丰富的主人公。
改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。
”这话带着温度，让她为之一暖。
令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。
一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。
奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。
二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。
在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。
她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。
那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。
她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。
（阅读分析）“这话带着温度”，运用了通感的写作手法。
就是把生命才可以感受的温度，放到没有生命的话上。
通感这种写作手法，可以让所有的事物都被注入生命的力量、情感的体味。
这段文字，没有明确说明语文老师的良苦用心，也没有过分描写作者的感恩之心，反而这样淡淡的叙述，更让人感动。
从中我们可略见一斑的是：感人的不一定要用口号式语言表达，用充满感情的笔调，直接用事件表达，有时更强烈。
后来，她读大学了，她毕业工作了。
她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。
朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。
她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。
”她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。
在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。
她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。
温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。
（阅读分析）爱，是可以传递的。
作者用事实表达了这样的观点。
在结尾处，作者也终于点出了这份爱的更为美丽的地方——不是施舍，而是奖励。
却是在主人公把这份爱传递下去时点出的，更自然，不僵化。
看来，写作，不要急于表达自己的观点，在脑中要有策划才能使文章更美丽。
写作开窍辅导：1，要想引起读者的***鸣，不一定要把观点明白地表达出来，用真情的叙述来感染读者，可能会效果更好。
当然，这样的叙述，不能像白开水一样，要善于像作者一样，充分利用事件的铺垫、人物的心理、语言、行为，以及灵活的修辞手法等。
2，心理描写以及语言、行为的选择，要充分围绕作者要表达的中心，这个是很费心思的，并不是说有了心理描写和对话描写文章就生动了哦。
送你一杯茶：如果心中有太阳，再多的灰暗，也会变得灿烂。
掌心化雪作文,最好用具体事例说明作业帮1.作者在文章中记述了三则小故事，请分别用简洁的语言概括.1.①受到歧视，＂丑女＂酝酿报复②看心理医生，并被感化③先生的施舍2.结合上下文，发挥想象，模拟那位心理老师的口吻开导丑女孩.2.阳光照在身上是温暖的，微笑也是有温度的，相信自己的微笑能感化身边的人3.第9段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜，反而觉得羞愧？”3.对自己能力不足的叹息，对社会不公平的抨击4.读完全文，谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解.4.点滴的温暖，力量却很大
《掌心化雪》以第一人称概述文章主要内容（八十字左右）第一款在文中表达什么效果呢？ 尝试找出下列句子的深刻内涵，强调字。
转身逃跑，逃离的身影，歪。
接触的情况下谈论“她”获得了一等奖的心情。
请写文章的最后一句美容。
答案：1。
指着她的家庭是穷人无形的帮助，铺平了道路，为后来的语文老师。
2。
“歪”，只写她的冬雪在冷寂的方式，并写她是怕老师窥见自己的自卑心理贫困的恐慌情绪。
得到回报的喜悦，骄傲，感激的心情很复杂。
（合理的）4。
升华文章中心形象的比喻，写儿童无形的热情逐渐改变自卑的性格。
1，与文章内容相结合，谈论的话题“，意思是掌雪”。
2，“冷入侵她的”，这句话在文章中起什么作用？ 3，结合分析了女孩字符之前和之后的变化及原因。
4，“把厚的校园树梧桐树，树银花，并动摇这个世界琼楼玉宇。
”这句话是________的说明吗？的作用是什么？ 5，优美的语言的这篇文章，请找一个你喜欢和欣赏。
6，在感情的文章。
看完这篇文章后，你有什么启发呢？请您谈谈。
参考答案：1，双关语。
既指老师用无言的爱，温暖寒冷的心的女孩，帮助女孩同时，很好的保护了女孩的自尊，爱是无声的传递。
2，内容：指的棉衣，以帮助女孩御冰冷的尸体，也就是指包裹在棉花老师的爱，温暖的心的女孩。
结构：以下的小女孩了一系列的实践伏笔埋下了伏笔。
3，低自我的自尊冷漠的自尊自信的温暖和关怀。
原因：因为她的成绩已经没有吸引力，贫穷的家庭，所以她的自尊低自尊，把自己封闭孤立的世界。
后来，因为教师使用的方式设立的作文大赛一等奖，润物无声帮助她的老师仔细爱温暖着她的心，让她知道如何去爱，也学会了爱。
4，景物描写的场景形成鲜明对照的女孩由于低自尊和寒冷荒凉和寂寞。
5，例如：“在一个角落里，她觉得自己心中的雪悄悄融化湿润润，温暖的心。
”比喻修辞的话，微妙和巧妙的解释，细心的老师爱温暖一个孤独的心的女孩关闭，由于低自尊。
6，专注于如何帮助别人写的可以。
（图片只做参考）丁丽梅的《掌心化雪》答案。结合文章内容说说女...
女孩性格由自尊自卑冷漠变得自信热情富有爱心。
性格发生变化的原因：因为她的成绩一直不引人注意，加上家境贫寒，所以她自尊自卑，把自己封闭成孤立的世界。
后来，因为老师用设作文竞赛奖的办法润物无声的帮助了她，老师这种细心的爱，暖了她的心，使她懂得了爱也学会了爱。
附丁立梅的《掌心化雪》全文如下：那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。
大冬天里，雪花飘得紧密。
她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。
可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。
她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。
拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。
她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。
突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少？瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。
”她慌张地答：“我不冷。
”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。
她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。
语文课，她拿出课本来，准备做笔记。
语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。
有丰厚的奖品等着你们哦。
”教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品 *** 着大家的神经，私下猜测，会是什么呢？很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。
她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。
”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。
加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。
改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。
”这话带着温度，让她为之一暖。
令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。
一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。
奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。
二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。
在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。
她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。
那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。
她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。
后来，她读大学了，她毕业工作了。
她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。
朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。
她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。
”她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。
在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。
她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。
温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。
阅读《掌心化雪》完成习题参考答案：1.①语文老师为了帮助她而组织别开生面的作文比赛，并特意使她获得一等奖和奖品——御寒的用品，既保护了她的自尊，又温暖了她的心灵。
②走上工作岗位后，她以感恩的心，像她的老师那样回报社会，用奖励的方式帮助福利院的孩子们，使温暖悄悄融入孩子们卑微的心灵。
思路要点提示：围绕两位人物所做的温暖人心灵的事概括即可，本题主要考查概括能力。
2. ①自尊和自卑本是一对矛盾体，由于家里贫穷，她穿的少，寒冷侵骨，面对老师的关心却又不愿承认，因为怕贫穷被他人知道，表面上是自尊，实际是自卑心理使然，正是这种自卑心理使她封闭自己，越发觉得孤独、寒冷。
②老师的爱心悄悄融化了她卑微的心灵，她享受到了爱的温暖。
思路要点提示：本题考查重要句子在语境中的意义和作用，抓住关键词语，结合语境、文意来理解即可。
3.语文老师为了帮助她御寒和克服卑微感，使她不感到这是施舍，故采取这种做法。
这种做法非常好，既巧妙地从物质上帮助了她，又从精神上鼓励了她。
思路要点提示略。
4.应该是她。
因为“掌心化雪”是传承的，她得到了老师特殊的关爱，又把这种关爱传递给了别人，文章从始至终一直都在围绕着她来展开。
“掌心化雪”既是贯串全文的线索，又是作者极力讴歌的主题。
思路要点提示：本题主要考查学生对文本的理解和阅读感悟能力。
前一问，重点把握两个故事的关联性；后一问，结合故事中“掌心化雪”的作用、文章主题以及自己的阅读感受来分析即可。
5.示例：这个世界流行的是强者和超人，渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，带他们走出窘境。
请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏；一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，一个小小的行动，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝。
无论是自尊的人还是自卑的人，都需要心灵的关爱，物质关爱应和心灵关爱同步进行。
人心需要温馨温情，好比掌心化雪，滴滴晶莹。
思路要点提示：本题主要考查学生的阅读感受、感悟能力，落脚点应放在如何在不伤害被帮助者自尊心的前提下，采用合适的方法去更好地关爱他人、去更好地回报社会，为创建温馨的、和谐的社会贡献个人的力量。
作答的前提是要读懂文本、理解文本。
怎么立意写议论文1.首段在全文中有什么表达效果？2.揣摩下面句子中加着重号的词语的深刻含义。
转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。
3.联系上下文，说一说“她”得了一等奖时的心情。
4.请写出文章最后一句话的妙处。
答案：1.点明她家境的贫寒，为后文语文老师无形的帮助作铺垫。
2.“歪歪扭扭”一词既写出她冬雪中冷寂的情态，又写出她怕老师窥见自己贫穷慌乱自卑的心境。
3.得到奖励的喜悦、自豪、感激等复杂心情。
（言之成理即可）4.升华文章中心；形象生动的比喻，写出孩子们在无形的温暖中渐渐改变自卑的性格。
1、结合文章内容，说说题目“掌心化雪”的含义。
2、“严寒再也没有侵袭过她”这句话在文中有什么作用？3、结合文章分析女孩性格前后变化及原因。
4、“拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。
”这句话属________描写？有什么作用？5、本文的语言很美，请找出你喜欢的一句，并加以赏析。
6、这篇文章贵在以情感人。
读完本文，你受到了什么样的启发？请谈谈。
参考答案：1、一语双关。
既指老师用悄无声息的爱温暖了女孩冰冷的心，帮助了女孩的同时又很好的保护了女孩的自尊心，又指爱会无声的传递。
2、内容上：既指棉衣帮助女孩御了身上的寒冷，又指棉衣里包裹的老师的爱，温暖了女孩的心。
结构上：为下文小女孩的一系列做法作了铺垫或者埋下了伏笔。
3、由自尊自卑冷漠变得自信热情富有爱心。
原因：因为她的成绩一直不引人注意，加上家境贫寒，所以她自尊自卑，把自己封闭成孤立的世界。
后来，因为老师用设作文竞赛奖的办法润物无声的帮助了她，老师这种细心的爱，暖了她的心，使她懂得了爱也学会了爱。
4、景物描写 用景物的美反衬女孩因自卑和寒冷而产生的苍凉和孤独感。
5、示例：“她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。
” 这句话用比喻的修辞手法，含蓄而巧妙的说明，老师细心的爱温暖了女孩因自卑而封闭起来的孤独的心。
6、围绕如何帮助别人写即可。
是吗1.作者在文章中记述了三则小故事，请分别用简洁的语言概括. 1.①受到歧视，＂丑女＂酝酿报复②看心理医生，并被感化③先生的施舍 2.结合上下文，发挥想象，模拟那位心理老师的口吻开导丑女孩。
2.阳光照在身上是温暖的，微笑也是有温度的，相信自己的微笑能感化身边的人 3.第9段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜，反而觉得羞愧？” 3.对自己能力不足的叹息，对社会不公平的抨击4.读完全文，谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解。
4.点滴的温暖，力量却很大 海底也有淡水 OR21.选文第⑵段画线的句子中“压”字用得精练、准确，请作具体分析。
22.语文老师为什么把“她”描写的“雪是美的，也是冷的”确定为唯一的一等奖？23.选文中语文老师形象鲜明，请结合选文分析，语文老师是一个怎样的人。
24.在⑾⑿段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子们做游戏，给他们发奖品，为什么？25.选文的题目“掌心化雪”用了比喻的手法，请你联系全文说说“掌心化雪”的意思。
答案答案答案答案 21.“压”字写出了“她”深知家境的贫寒，理解母亲的愁苦，为帮助家庭解压，强行压制内心的欲望。
22.⑴这句话写出了“她”的自身感受，文字质朴、自然，具有一定的哲理。
⑵体现了语文老师对“她”的关怀和爱护⑶同时也体现了语文老师对“她”是鼓励。
23.关怀爱护学生；教育方法科学、巧妙。
24.要点：①受语文老师的影响②用实际行动温暖孩子们的心③回报社会 25.“掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢慢化成水。
这里比喻老师对学生那种潜移默化、润物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞
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